一、小题目（归纳概括题、综合分析题、提出对策题）基本要求（一）强化阅读理解1.带着作答任务去读材料，才能详略得当。
理论性材料和事实性材料不是详略得当的依据。
2.通过议论文写作题目（主题）和党政文件观点来确立材料主题非常重要。
3.把握好“人”和“事”的阅读方法——把握主要矛盾。
“人”：政府、企业、社会组织、媒体、专家学者、普通百姓、国外……“事”：制度机制、法律法规、思想观念、宣传教育、财物保障、技术投入、监督管理……4.阅读方法并不总是奏效，对词句进行概括提炼、分析推断、归纳段落大意是关键。
（二）形式为先，内容为王形式：1.分条；2.分类；3.分层次。
分条：通过阿拉伯数字1、2、3、4、5或大写的一、二、三、四、五把答案要点区隔开来。
分类：对认识或行为从不同角度进行整合、区分的过程。
分类后的答案要点，各个子项间无重复。
分层次：按照等级秩序、先后顺序、认知顺序等所进行的一种排列或安排，强调的是“有序”。
内容：1.突出关键短句、关键词，去修饰；2.全面；3.有逻辑。
申论常见逻辑举例：1.并列、因果、递进、条件关系、正反对照；2.分—总、总—分、总—分—总；3.内涵、原因（影响）、对策；4.事前—事中—事后；5.过去—现在—将来。
（三）加强申论关键词、高频词的积累申论阅卷高频关键词——50个（仅列举你不熟悉的）——重磅推荐：1.政府主导、依法行政、转变职能、服务型政府、人性化管理（以人为本）2.组织机构、工作思路、理念意识、统筹布局、综合施策、科学规划（设计）、经营（运营）、调查研究、因地制宜、辨证施治、方式（方法）、特色（特点）、模式（规模）、标准（机制）、营造氛围（环境）、交流互动、信息公开、保障体系、激励机制、政策落实、实施效果、补齐短板、积极性、灵活性3.经济结构、原创（创新）、品牌、工匠、服务水平4.人文价值5.信息安全、便民设施、社会参与6.生态效益、改善环境、开发与保护、人与自然、自然（地理）条件7.执法主体、实施效果、惩处力度、取长补短因地制宜、阶段性产物、（主体、对象、方式、实施效果、结论）、价值取向、归零思维、文化名片（四）“同类合并，异类罗列”中“类”的角度有哪些1.给定材料的角度2.人的角度（比较少见）3.事的角度4.流程的角度（健全、理顺、加强、落实、完善）5.时间的角度6.辩证的角度7.要素的角度8.领域的角度（五）如何把握概括的度所谓“概括”，就是得出的答案要点能括得住资料中句群或段落中的信息点。
如果资料中的关键词、关键短句能够括得住，就摘抄提炼；如果括不住，就得扩大外延了。
二．综合分析题（一）要素分析单一式概括与要素分析的区别：1.思维过程不同。
2.概括相对抽象，分析相对具体。
3.概括里一般不能有案例、数据，是一个去论据、去论证的过程，分析需要适当论证（举例子）。
4.概括的答案都源自于材料，而分析的答案不完全源自于材料，有推断的部分。
（二）比较分析1.常见的考查方式有相同点、不同之处、关系等。
2.对于比较分析“相同点、不同之处”的题目，明确比较标准是重点。
3.对于分析“关系”的题目，思考全面是重点。
4.比较完后，最好得出结论。
（三）词句理解1.要素分析法（是什么—为什么—怎么办）是基本分析框架，适用于部分题目，但不是万能模板。
（当题目有基本框架、知识要点的时候用）2.把握“理解”（广义）和“含义”（狭义）的区别。
（含义、本质、基础、关键、影响）3.对于词语理解题，一般都需要指出这个词语的深层含义，再具体展开。
4.对于句子理解题：如果句子中有抽象难懂词语，建议采用“分——总”的解题思路，即先解释关键词（抽象难懂），再综合来理解整个句子；如果句子中无抽象难懂词语，建议采用“总——分”的解题思路，即先理解整个句子，再具体展开。
5.词句理解题的弹性空间与字数要求有很大关系。
（论据若有字数，可进行例子论证）路径是多样的，但不一定最后都走得通，得看材料中的信息点。
（四）．观点/现象评价1.把握“理解”与“评价”的区别。
（理解是可观的，评价是主观的）2.“评价”需要表态，表态的常见词语：有道理、合理、不合理、有失偏颇、过于绝对、辩证看、积极消极、利弊等（一般很少用“对”“错”）。
3.分析论证是重点，对策并不是重点。
4.“辩证法”很重要（思维不存在模板）。
5.需要成文的“观点/现象评价题”，实则是一篇小议论文。
6.“观点/现象评价题”如果有抽象难懂词语，一般需要做出解释说明。
（五）提出对策题经验小结（一）对策（措施）、建议1.理解考试大纲中的“提出和解决问题能力”。
“要求借助自身的实践经验或生活体验，在对给定资料理解分析的基础上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。
”——摘自《考试大纲》2.理解对策（措施）与建议的区别。
对策是在职能范围内提出，建议一般是向别人提出。
3.把握针对性、身份感、轻重缓急。
针对性：对策.建议都是根据问题来提的。
问：什么情况下该写问题？什么情况下不写问题？（最好都带问题）身份感：身份决定职能，要将身份带入情境，提接地气的对策。
一般来讲，建议不受身份限制。
轻重缓急：先紧急、再常规、后长远；先解决主要矛盾，再解决次要矛盾。
4.对策、建议的三种来源。
第一，直接摘抄提炼。
第二，根据案例（经验、教训）分析得出。
第三，结合自身实践经验和生活体验得出。
5.“事”的角度要牢记。
（制度机制、法令法规、宣传教育、人财物投入、监督管理、科学技术、组织机构等）6.越来越流行的按流程作答。
7.申论中的提出对策题与面试中的组织管理题与应急应变题。
组织管理题：强调全面，多角度发散思维应急应变题：强调紧急，流程类线性思维（二）系统性方案方案究竟是提出对策题还是应用写作？方案：是进行工作的具体计划或规划，一般包括工作目标、组织领导、工作原则或要求、具体对策（步骤）等，方案更强调整体性、全面性和系统性。
（背景、指导思想、步骤和措施、要求）四、捉摸不定的提纲困惑：提纲是否应该成文？结论：1.提纲是否需要成文主要看“要求”。
（、结构完整、语言流畅、字数较多时，需要成文）2.提纲一般需要考虑逻辑框架（层次）。
（背景-做法、经验-呼吁、号召）应用写作之三板斧一．基础理论（一）法定文书与事务文书法定公文：决议、决定、命令(令)、公报、公告、通告、意见、通知、通报、报告、请示、批复、议案、函、纪要。
——摘自《党政机关公文处理工作条例》说明：报告、请示是上行文。
函、议案是平行文。
意见既可以是上行文，也可以是平行文，还可以是下行文。
纪要一般不涉及行文关系，重在对会议情况和议定事项的记载做出说明。
其余都是下行文。
法定公文包括版头、主体、版记三个部分。
在以往的申论考试中，对法定公文的考查主要体现在主体中的部分格式（标题、主送机关、发文机关署名、成文日期）和正文内容。
法定公文与事务文书的区别：1.格式要求程度不同。
法定公文的格式要求较为严格；事物文书的格式要求相对低一些。
2.语言风格不同。
法定公文的语言风格是严谨务实、强调条理；事务文书的语言风格是通俗流畅、生动活泼、有一定感情色彩。
（二）申论考过的文种1.调研汇报类：调查问卷、调研报告、报告、简报、汇报提纲、材料2.宣传讲解类：公开信、宣传稿、宣传纲要、倡议书、发言稿、讲话稿、讲话提纲、讲解稿3.新闻报道类：新闻稿、报道4.分析评论类：编者按、导言、短评、短文5.对策建议类：意见、通知、方案、建议书、工作设想以事务文书为主线进行高效备考。
（三）文体特征1.实用性强2.语言简洁3.通俗易懂4.格式规范二．必会三板斧（一）格式1.标题（1）应用写作一般都得有标题。
（2）标题应当居中。
（3）标题的常见写法：①发文机关+事由+文种②事由+文种③文种（如“倡议书”）④事由2.主送机关（称呼）主送机关（称呼）即写作对象。
（1）在法定公文中，称之为“主送机关”。
同级同类用顿号，同级不同类用逗号如：各乡、镇人民政府，县直有关部门：（2）在事物文书中，称之为“称呼”。
（3）顶格，冒号。
（4）主送机关（称呼）在应用写作中非必要条件。
3.发文机关署名（个人）、成文日期（1）在法定公文中，署名一般只能是发文机关；在事物文书中，署名既可以是发文机关，也可以是个人（写“某某”即可）。
（2）成文日期写“某年某月某日”即可；若采用阿拉伯数字，数字不编虚位。
（3）发文机关署名（个人）与成文日期在右下角（不顶格）。
（4）发文机关署名（个人）、成文日期在应用写作中非必要条件。
（二）正文内容1.开头（1）写作角度：背景、依据（国家领导人讲话、党政文件、会议精神等）、缘由（问题）、目的、含义、成绩（历史辉煌）等。
（2）开头应当能够带入情境（导言、导语）。
（3）开头写作应当言简意赅。
2.中间（1）写作角度：原因、影响（意义、危害）、经验（做法）、对策（步骤、举措）、发展过程、有利条件等。
（2）中间的写作角度取决于题目和“给定资料”。
（3）中间的写作强调逻辑性和条理性。
3.结尾（1）常见写法：法定公文的结语、呼吁号召型、提出要求型、展望型、总结型。
（2）有结尾才完整。
（3）结尾不宜太长，比开头略短。
法定公文的结语（请示、报告、批复、函要有文种结语）：结语（结尾）：特此通知。
结尾（结语）：以上情况请领导参阅。
（三）语言风格1.严谨平实措辞准确、规范、客观，不能擅自加入自己的理解。
常见于调研汇报类、对策建议类。
2.通俗流畅通俗易懂，接地气。
常见于新闻报道类、分析评论类。
3.形象生动可适当使用比喻、拟人、排比、夸张、引用等手法，有一定感情色彩。
常见于宣传讲解类。