“新课堂达标活动”之我见
今年开学伊始市教育局下发了《关于开展新课堂达标活动全面提高教学效益的意见》，刚开始我们都不太明白这个文件的精神，后来慢慢学习领会，我发现其实主旨仍是为了进一步提高我们教师的课堂教学水平，为了让学生能够学习在课堂，发展在课堂，提高成绩在课堂，从而全面提高教学效益。

课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地。

教学目标必须在课堂中完成，如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，我想这也是我们教师每天都在思考的问题。

就像几年前所说的高效课堂一样，只不过现在更加细化，全面提高教学效益，市教育局从四个方面给出了建议，我们老师自身相关的有两大方面。

一、立足课程，向课堂教学要效益
1、学习新课程理论。

钻研国家课程方案、课程标准和教材，熟悉学科课程标准的目标、内容和要求，把握教材的编写思路结构、体系以及内容要求。

2.推进德育课程一体化。

落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，把立德树人目标融入学科教学，渗透到各个教学环节中，实现德育与课程一体化。

根据学科教学内容，挖掘蕴含的德育因素，实施全科、全程、全方位育人。

3.实施指向课标的教学。

按照国家课程方案和课程标准实施教学，依据课程标准确定教学目标、设计评价任务、组织教学内容、开展教学活动、评价学生学习及改进课堂教学，确保学生达到国家规定的学业质量标准。

制定《中小学学科新课堂达标量化评价表》，实施指向课标的课堂评价。

积极进行教研学习，优化课堂实施，打造高标准课堂。

4.推动课堂教学改革。

在我们的课堂内依据学情进行自我尝试，在已有的教学模式基础上实施启发式、互动式、探究式、讨论式、参与式等形式的教学，尝试进行课堂改革。

二、立足精细，向常规管理要效益
1.精心备课和设计教案。

完善集体备课制度，依据课程标准撰写课程纲要，突出课标、教学、学习与评价的一致性。

教案设计从学生的学习基础出发，注重接受式和体验探究式学习的有机结合。

转变观念，从常规的教案设计转向研究定位的教学设计，追求教案设计精致化。

2.精心设计和选择作业。

严格控制作业量，精心选择作业，减轻学生负担。

提高作业设计能力，实行分层选择性作业。

设计多样化作业，书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，提高学生学习兴趣。

3.重视作业批改与学习辅导。

注重作业的反馈功能，加强分析与诊断，及时反思与反馈，改善教学行为。

对学有余力的学生采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难的学生实施作业面批与强化辅导。

4.实施多元评价。

日常测验依据课程标准进行达标检测，重视测验结果分析，引导教学改进。

第二大方面其实就是我们每天在做的事情，只不过要求我们在认真、再精细，对学生再多点关注、多点耐心、多点用心。

我们更应该努力致力于第一大方面，也就是改进我们的课堂，说到新课堂，我们要理解什么是新课堂，怎样去构建民主、和谐、开放、富有活力的“新课堂”。

新课堂是以教育教学规律和人才成长规律为遵循，以先进的教育教学理念和教育教学方法为引领，以基础教育课程改革和素质教育为导向，以学生自主学习和教师科学引领为手段，以实现教学效益和学生发展最大化为目标的课堂。

上面这些话市官方语言，其实新课堂是指教师采用多种有效的教学方式和手段，打破传统教学秩序：改变课堂结构、改变“一讲到底”的教学方式、改变被动接受的学习方式、改变单调乏味的课堂氛围，以学生为主体，充分尊重学生的思维，给学生更多的发表自己想法的机会，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围民主、和谐、开放、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂。

新课堂要突出八方面新特点:一是新内涵。

新课堂不仅关注学生知识与技能是否提高，还关注学生学习的过程是否愉悦、学习的方法是否科学、情感态度和价值观是否同步得到健康发展。

二是新设计。

新课堂教学设计要重点，围绕学生怎么学，制定学案和教案，要求根据学生学情，课前充分备课、精心预设，课中巧妙点拨、灵活驾驭，课
后及时反思、不断完善。

三是新形式。

新课堂要求变“教材”为“学材”，变“讲堂”为“学堂”，教师变“演员”为“导演”，切实把教学的重点从“教”转移到“学”上。

四是新结构。

新课堂在结构上应体现预习指导、展示点拨、检测反馈等基本环节，精心设计教学目标，优化整合教学流程，更多地赋予学生参。