浅谈校外教育的重要性论文范文〔关键词〕青少年;校外教育;活动中心;心理健康教育;生命教育一、青少年活动中心实施心理健康教育的必要性和可行性在2010年年底举行的心理健康教育工作会议上，教育部基础教育一司副司长王定华讲到，“教育部准备从明年开始，效仿日本、韩国，建设大型青少年校外综合实践基地。

”他说，那里不仅能给学生提供动手动脑的机会，也是开展生命教育、生存实践的平台，更重要的是能锻炼学生的抗挫能力，全面提升心理健康水平。

”由此可见，在青少年校外教育中实施心理健康教育，是完善校外教育的应有之意。

二、青少年活动中心实施心理健康教育的途径、内容及方法1.面向青少年，开展生命教育在实践中，生命教育可以分以下三个层面进行：首先是生存教育。

生存教育具体来说可以包括以下基本内容，如:让儿童远离意外伤害的教育;教会儿童熟悉安全防护标志的教育;教会儿童有效逃离火灾、地震等自然灾害的技巧;使儿童能够具有救护和自我救护的能力等。

其次是发展生命的教育。

发展生命的教育具体可以包括信仰教育、感恩教育等。

信仰就是我们相信并仰望的、生命赖以充实的终极关怀。

对学生进行信仰教育可以帮助学生去寻找生活的意义。

感恩教育要培养学生拥有一颗感恩的心去面对生活中的人和事，培养学生健康的人格，培育学生的生命情怀。

再次是死亡教育。

死亡教育就是以适当的方式和方法让学生逐步了解、认识和接纳死亡，让学生认识到死亡是一种自然现象，消除他们对死亡的恐惧感，并通过认识死亡来感悟生命的可贵，从而使学生能够珍惜自己的人生，珍惜生命。

2.面向家长，开展亲职教育3.面向教师，开展心育培训在学生心理健康教育日益受到重视的同时，教师的心理健康状况也逐渐变得不容忽视。

提升教师的心理健康水平和心育能力，是学校心理健康教育的突破口。

此外，我们还面向广大中小学教师，提供公益心理健康教育专题讲座。

公益讲座分为两种，一种是针对全体教师，通过“让幸福现身团体心理辅导”“积极心理学与教师幸福生活”等讲座，传授积极心理学关于人类幸福追求的有关理念和方法，帮助教师树立积极的人生信念，掌握自我减压的方法，自觉克服职业倦怠，创造幸福的生活和职业生涯;一种是面向班主任及科任教师，借助“班级心理活动课的设计与操作”“师生沟通的艺术和技巧”等讲座，传授心理学视野下的班级管理技巧，帮助班主任及科任教师应对师生沟通中的常见困难，创造和谐的师生关系，提升管理技能和水平等。

4.面向学校，开展活动和调查为此，我们联合广大中小学，先后开展了“中小学心理状况调查研究”“留守儿童心理健康状况调查”“中小学教师心理健康状况调查”等调查研究，翔实地掌握了我区中小学生和教师的心理发展状况及存在的问题，为有针对性地实施心理健康教育提供了现实依据。

三、青少年活动中心实施心理健康教育的展望1.面向儿童，开展心理援助面向特殊需求儿童，如留守儿童、残疾儿童、单亲或离异家庭儿童等开展心理援助服务，是我们活动中心今后要面向社会实施的一项公益服务。

我们将运用自己的专业技术，帮助这些有特殊需求的儿童及时排除障碍，走出困境。

2.面向学校，开发校本课程目前，生命教育理念刚刚走入学校，生活素质教育课程也处在尝试阶段，今后，我们将团结我区广大中小学教师，依据我区中小学生身心发展特点，编写适合我区的生命教育教材，在实施心理健康教育方面找到一条面向全体学生、以发展性辅导为主的科学心育之路。

3.面向家长，开展绘本阅读绘本在儿童心理发展中的促进作用越来越得到专业人士和家长的认同。

今后，中心将提供绘本资源，运用“绘本阅读+亲子共读+心理辅导”模式，为儿童提供绘本阅读服务的同时，宣传亲子共读理念，同时通过绘本表演、心理剧、团体辅导等多种形式的活动帮助家长掌握亲子沟通的理念与技术，在提高儿童阅读能力、促进儿童心理健康水平提升的同时，提升家长的教育水平。

4.面向社区，开展志愿服务社区是实施青少年心理健康教育的一个新阵地，我们今后将通过志愿者服务、公益宣讲等形式在社区推广心理健康教育的理念，营造积极健康和谐的社区氛围，帮助和鼓励社区开发在青少年教育方面的社会智能，优化青少年成长的社会环境。

论文关键词：校外舞蹈教育现状因材施教一、校外舞蹈教育现状分析1.1校外舞蹈教育缺乏典范性(1)“唯考独尊”的教育思想各类舞蹈培训学校包括部分青少年宫,因缺乏系统的舞蹈教材,有些舞蹈教师在教学时,认准一套考级教材,死抓住不放。

往往是一种“唯考独尊”的思想,认为只要让学生能通过舞蹈考级就万事大吉。

上课时,为“考级”而舞蹈,不进行任何教材之外的延伸和拓展,纯粹是以考试为目的的填鸭式教学,试图把学生训练成“考试机器”。

这种教学方式是不符合素质教育的,对提高学生的综合能力极为不利。

教授的学生只会“动作”不能“舞蹈”,呆板而僵直。

偏离了舞蹈学习的主方向。

(2)忽视学生的生理和心理特点校外舞蹈教育机构的学员大多是少年儿童,这个年龄阶段的孩子在生理和心理上都具有其特殊性,例如注意力集中时间短、语言理解能力不强。

但在教学中,有些教师往往忽视学生的生理和心理特点,具体表现为两个方面:一方面有些教师只顾完成教学任务,给学生上课时间过长,造成高耗低效的局面;另一方面有些教师语言表达能力差,课堂语言乏味,教学模式单一,不能吸引幼儿的注意力,使教学效果大打折扣。

(3)设施、人数不合乎标准有些校外舞蹈机构的教学场地存在很大问题,不管是地板的设计,还是把杆、音响、通风设施都不合乎舞蹈教室的标准,甚至有的培训班为了节省成本,使用劣质地板和没有足够承受力的把杆,存在严重的安全隐患。

在班级人员安排上,为利益所驱使,很多校外舞蹈机构班级人员严重“超载”,多的班级人数达到五六十个人。

殊不知一个舞蹈教师,既要讲解又要示范,还要纠正每个学生的不规范动作,一节课纵有三头六臂也忙不过来,教学效果差强人意。

2.校外舞蹈教育教学方法缺乏系统性(1)不符合由易到难的教学规律(2)不符合因材施教原则很多校外舞蹈教师,教学时用“一刀切”的方法,置学生的心理、年龄、性别和优缺点不顾,对所有孩子都采用同样的教学方法,这样一来,有些接受能力强、身体条件好的学生就学得快,而自身条件差、反应慢的同学则会学得较慢甚至学不会,最终导致整体教学效果不佳。

再加上个别老师在教学过程中厚此薄彼,对条件好,学得快的学生呵护倍至,而对条件差反应慢的同学撒手不管甚至嘲讽讥笑,给孩子幼小的心灵抹上阴影。

(3)教学过程存在危险因素校外舞蹈培训机构的一些教师为了提高教学效果,在教学中一味追求动作的难度,用具有危险因素的舞蹈动作对学生进行训练,这些高难度动作已经超出了儿童的承受范围,长期训练,不但会给学生的身体发育造成很大影响,而且还存在极大的危险因素。

对此有些舞蹈教师仍然不以为然,片面地认为跳舞就是要吃苦、加大训练难度才能出成绩。

这种危险舞蹈动作的训练,其实是一种铤而走险的舞蹈教学,虽然短期效果明显,但给孩子身体造成的伤害是无法估量的,操作不当甚至会带来不堪设想的后果。

二、校外舞蹈教育发展趋势1.校外舞蹈教育要正规化上文已阐述校外舞蹈教育存在的一些问题是由于缺乏典范性造成的,因此校外舞蹈培训机构要做大做强,继续发展下去,必须走正规化道路,唯有如此才能使少年儿童得到良好的素质教育,获得家长的青睐,社会的肯定。

(1)优秀的师资队伍舞蹈教师要树立正确的教学思想,一切要以全面发展学生素质为目标,对学生进行教学时,不但要传授其舞蹈技巧,还要对其进行道德教育、人格教育以及其他各方面能力的培养。

舞蹈教师只有具备精湛的舞技、高尚的品德、令人敬仰的人格魅力,才能树立合理的教学思想。

因此校外舞蹈机构的老师们要加强学习,提高舞技,博览群书,成为一名全面发展的优秀教师。

(2)教师要合理安排教学过程(3)设施要牢固、人数要限额,舞蹈配乐要合适上文已分析某些校外舞蹈机构设施陈旧、存在安全隐患,班级人员过多。

针对此问题,校外舞蹈培训机构的管理者应该从安全的角度出发对舞蹈教室进行必要改造,凡是存在安全隐患的硬件设施,都要加固或者重新按照标准建造。

特别是和舞蹈训练有密切关系的把杆,要使用优质材料进行加固或是重建,最大程度上预防危险事故的发生。

对班级人数要限制,不能为了节省成本刻意把班级人数增多,一个班的人数要控制在二十五人左右,这样既能缓解教师的压力,又可提高教学效果。

同时舞蹈配乐不能成人化,要选择适合儿童的歌曲作为配乐,让孩子们在良好的音乐氛围中学习舞蹈,感受艺术的无限魅力。

2.校外舞蹈机构的教学方法要形成体系(1)教材的建设(2)教学过程的科学性和系统性舞蹈训练是对人的身体的训练,因此,一定要有符合不同年龄阶段学员生理和心理特点的教学大纲。

在教学过程中要遵循训练的科学性,不能“操之过急”,更不能“拔苗助长”。

超负荷的训练势必对少年儿童的身体造成伤害。

舞蹈教学还应遵守系统性的规律。

在教材设置中一定要遵循由简到繁、由易到难、由低级到高级的规律。

针对不同年龄段的孩子辅助以不同级别的训练方法,各个级别之间还应有一定的承接关系,低年级的铺垫是为高一级打基础。

根据学生的年龄分班,不能大的小的“一锅烩”。

这样才可以循序渐进,逐步提高。

校外舞蹈教师要加强对教育学、心理学的学习,形成正确的教学理念,在教学过程中多思考,多探讨,及时总结经验,形成系统的教学方法。

三、结语综上所述,如果校外舞蹈培训机构的管理者能进一步改进舞蹈培训的设施和场地,定能使校外舞蹈机构走向正规化;倘若校外舞蹈教师能不断加强学习,遵守教学规律,完善教学方法,将能培养出素质全面的舞蹈人才。

参考文献:[1]王天云.21世纪舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈学院学报1999,(04).[2]刘杰.中国全民舞蹈教育的现状与发展[J].北京舞蹈学院学报1999,(04).【摘要】校外教育作为整个教育事业的一部分，是指学校外与学校后对少年儿童的教育。

它是素质教育的重要渠道，在实施素质教育过程中正与学校教育相辅相承，形成互补之势，在对青少年的素质教育中发挥着独特的不可估量的重要作用。

【关键词】校外教育;素质教育;作用一、促进青少年个性特长的培养(3)在形式上：校外教育不仅是采用课堂教学式，而更多的是让学生走出校门、走向社会，在动脑、动手、动口的实践活动中获取知识和技能，形式丰富多彩、生动活泼，有创意。

校外教育的多数科目都是由学生通过亲身实践来完成，教师在整个过程中只能起引导和保护的作用，这种亲身实践的教育对于培养独立、自信的个性，获得真切的感知都是极为重要的。

二、促进青少年优良品德的塑造其次，校外教育还可以通过各种形式和方法培养青少年的协作心理、柔韧心理、宽容心理、进取心理、创造心理和同情心理等等。

如：通过合唱、合奏训练就能培养青少年的协作心理。

合唱、合奏是一种要求高度协作的音乐表演形式，经过大家齐心合作，演唱、演奏出来的音乐美妙动听，使人得到愉悦和享受，同时让他们从中体会到协作的重要性，受到集体主义的教育。