散文写作之风景谈一、发现风景师：《风景谈》是茅盾先生的散文名篇，今天我们借用一下，也来谈谈风景，谈谈身边的风景。

春花绚烂，秋叶静美，我们在忙碌的学习和生活中，是否也错过了许多美好的风景呢？福楼拜给女友的信中说：“我拼命工作，天天洗澡，不接待来访，不看报纸，但每天按时看日出。

”多么动人的一句话，一个惜时如命的大文豪，每天要抽出宝贵的时间，去欣赏再寻常不过的日出，这是一种习惯，也是一种仪式，更是一种发现美的方法。

上节课我让同学们观察身边的一种景物，并把它拍下来。

这是同学们交上来的作业的一部分，我们先来欣赏其中的两张。

（屏显）师：这张照片，是戴紫成同学在他家的阳台上拍的，如果要给这张照片取个名字，你们会取什么呢？生：天空之翼。

生：云的飞翔。

生：大鹏展翅。

师：同学们说得都很好，这里的“天空”和“云”都是客观风景，而“大鹏”“翼”“飞翔”都是同学们在观察后，通过联想和想象，赋予了普通的风景以特殊的意义。

这第二张照片，是柯尊政同学强烈地向我推荐的。

我想问一下柯同学，这张照片你是如何取景的？（屏显）生：这张照片，是2015年初春我在放学的路上，看见还有一些枯叶飘落，可是地上已经有许多小草的嫩芽从泥土中钻出，我觉得这个画面很美，于是就趴在草丛中，用手机从下往上拍，就有了现在这张照片。

师：原来你是从下往上拍的。

可见，我们之所以不能发现身边的美，是因为我们总用同一个角度看世界，假如我们能换个视角，就一定能在平常的景物中发现不同寻常的美。

（屏显）1.发现寻常景的美需要联想、想象；2.发现寻常景的美需要换个角度。

二、描写风景师：同学们，当我们发现了身边的美，又该如何用笔去描绘它们呢？翻译家陈德文曾说：描绘自然风物必须借助一定的艺术手法。

大家现在对“艺术手法”这个概念的认知还有些模糊，但是没有关系，我们就用已知的、常见的手法，一样可以写出动人的句子。

不信的话，我们可以看看名家是怎么做到的。

请袁云济同学为我们朗读朱自清先生《荷塘月色》中的一段，其他同学请思考，这一段的观察顺序及用到的手法。

（生朗读）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

师：写什么，再写什么？生：这一段先写荷塘，再写叶子，然后写叶子中间点缀的白花。

师：对，作者的观察顺序是由面到点的。

那么，这段描写运用了哪些手法呢？生：有排比，比如“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

”师：除了排比，这句还有什么手法？生：比喻。

师：像这样的用几个喻体修饰一个本体，我们也可以叫它博喻。

还有什么手法？生：拟人，比如“有羞涩地打着朵儿的”。

师：还有吗？生：叠词，比如“曲曲折折”“田田”“层层”。

师：叠词的效果是――生：音韵美。

师：大家看，朱自清先生运用这些常见手法，写出了月下荷塘的叶与花的神韵，我们也可以的。

（屏显）认真观察图片，按要求描写柯尊政同学拍摄的风景。

要求：1.用到至少一种修辞；2.注意描写的顺序；3.50字左右。

师：谁能把描写的段落读给大家听一下？生：蓬勃的小树林里，新的叶儿并没有等枯黄的落叶沉睡，就带着激动的心情来迎接这个美丽的世界。

那清晨的第一缕阳光，第一阵微风，第一颗露珠，都点缀着春天这幅斑斓的画。

师：你能自己点评一下吗？生：我觉得我的顺序是先整体，再局部，再整体。

师：怎么讲？生：我先看到的是，整个蓬勃的小树林；然后看到，新叶、枯叶、阳光、微风、露珠共同构成一幅美丽的春天图景。

师：使用了什么手法呢？生：我觉得用到的是拟人和排比。

师：那么，“都点缀着春天这幅斑斓的画”是什么手法？（生沉默）师：是暗喻，把春天比作一幅画，有本体有喻体没有喻词，就是暗喻。

（屏显）1.描绘景的美注意描写的顺序；2.描绘景的美借助联想和想象；3.描绘景的美使用适当的修辞。

三、升华风景师：同学们注意了这几个方面，就能让你笔下的风景变得更加动人。

当然最上层的风景是心中的风景，不仅要动人更要感染人。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“采菊东篱下，悠然见南山”，我们总能够在景物之中，照见自己的情感，看见生命的意义。

（屏显）一切景语皆情语。

――王国维师：如何能让景物升华，我们先向名家学习借鉴一下。

（屏显）白杨礼赞那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

它的干呢，通常是丈把高，像是加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加过人工似的，成为一束，绝无旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

师：这是散文名家茅盾先生《白杨礼赞》中的一段话，请男生来朗读，读出阳刚之气。

（男生朗读）师：请问作者是如何将情感融入到景物描写中的？哪些词句可以看得出来？生：“然而实在不是平凡的一种树”，这里的“不平凡”能表现作者对白杨树的赞美。

生：“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”，这里的“力争上游”“笔直”都能表现白杨树的精神。

生：“这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

”这里的“倔强挺立”“努力向上发展”“不折不挠”都是把白杨树当作人来写，赋予了白杨树人的精神，倔强、不折不挠。

师：非常好，大家很快就找到了这些直接赞美白杨树的词句，这就叫作直抒胸臆。

这一段请女生朗读男生思考。

（女生朗读）独坐黄昏那种细碎的流水声像是儿时的童谣，从遥远的记忆深处飘来，唤起一种久违了的甜蜜；那种隐约的，时而清晰，时而模糊的流水声，又如母亲哼唱的摇篮曲，伴着温馨的暮色，不时潜入心底。

一种温暖，一种感动盈润周身。

独坐黄昏，犹如坐在母亲的怀抱。

师：同学们，作者听到这种细碎的流水声，有一种什么样的感觉？生：温暖的感觉。

师：哪些词句让你读起来觉得温暖了呢？生：“一种温暖，一种感动盈润周身”，这里点明“温暖”“感动”，直抒胸臆。

师：非常好，活学活用。

还有吗？生：“那种细碎的流水声像是儿时的童谣”这个比喻说流水的声音像儿时的童谣让我觉得很温暖。

师：同学们注意一下，如果我们把喻体换成流水声像幽怨的琵琶曲，整个情感的基调就变得……生：忧伤。

师：可见选择不同的喻体，可以辅助我们表达情感。

还有哪些句子可以表达作者的情感？生：“又如母亲哼唱的摇篮曲”“犹如坐在母亲的怀抱”，这两句两次在喻体中提到母亲，让我觉得非常的温暖。

师：可见这种方式更含蓄，它在手法中，在描写时，不时地将自己的情感点染其间，从而达到一种含蓄的抒情之美。

（屏显）启悟――借托风景，传情达意；方法――间接点染，直抒胸臆。

师：同学们，好作文都是改出来的。

下面大家把刚才50字的语段改写成80字的语段，要求用刚才的方法，直接或间接融情思于景物描写之中。

（写作5分钟，师巡视）师：同学们，用有情之眼去观物，万物皆着我之色彩。

谁愿意把自己写的充满情感的语段分享给大家听？生：那是一种怎样的执着！金黄的落叶下，初生的小草倔强地昂起头，对世宣布自己的到来，新生的绿叶挤在缕缕金黄中，以鲜明的色彩证明自己的存在。

在这个阳光明媚的季节，一切执着的生命，都会被赋予新生，带着他们所热爱的梦想与希望，再次与世界会面。

师：在这个语段中我听到了执着与梦想。

生：对，我觉得这就是生命的意义。

师：看来你已把对生命的思考融入到了景物描写之中，很好！还有谁愿意分享？生：随着早起鸟儿的啁啾，清晨的第一缕阳光欣然来到这片初春的草地上。

曾经红透山野的秋叶，现在旋转依偎在树下，掩映着刚破土而出的绿色生命，仿佛为他们做一件嫁衣，与春天完成落红与新生的交替。

师：这个语段你想表达什么？生：我想表达对落叶的赞美，“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

师：很深情的感悟，谢谢你的分享！还有谁愿意试一下。

（生展示）近在眼前的那一点绿，有点模糊，有点渺小。

与那地上大片大片的枯叶比起来，实在不易察觉。

那一片片枯叶无力地蜷缩着身体，将头深深地埋向大地。

而泥土中的小草，被春风唤醒，努力地昂着头伸着腰，一个劲地往上钻。

高处的树木矗立着，阳光从他的指缝间走过，留下一条通往云端的路。

希望和未来就这样随着那道光来到我的心里，留下印记，暖暖的，亮亮的。

师：你觉得“暖暖的亮亮的”是什么？生：是图片中的阳光和小草，让我想到了希望和未来。

师：你的写作顺序是？生：我是由近到远，由具体到抽象去写的。

师：非常好，条理清楚，手法灵活，有情有理。

大自然是最好的老师，总能给我们生命的启悟，无论是普照万物的阳光，还是恣意怒放的花朵；无论是化为春泥的枯叶，还是努力向上生长的新芽，都让我们看到了生命的意义，而你们写的这是生命的赞歌！四、课堂总结（屏显）请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微，你们必定会观察到美。

请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶?O?@、小溪淙淙，你们一定会听出美。

请歌颂那水仙花般的明眸，玫瑰花似的脸颊，罂粟花样的小嘴，那被歌颂而引以为荣的就是美。

――纪伯伦《美》师：纪伯伦在《美》一文中告诉我们，要仔细地观察，认真地聆听和深情地歌颂，才是对待风景最好的态度。

（屏显）客观景――眼中景――心中景?? ?? ??观察描写融情?? ?? ??有心有法有爱师：风景有三个层次，客观景、眼中景和心中景。

大自然无处不是风景，大自然是我们最好的写作素材库，我们如何才能写好风景？我想请一位同学来总结这堂课，谈你的收获。

生：我认为我们要做一个有心人，仔细地观察，认真地聆听大自然的风景，发现大自然的美，然后用一定的方法，把它描写出来，同时要热爱大自然，把自己的情感融入到风景中，这样才能写出最美的心中风景。

（全体掌声）师：谢谢你的总结，看来这堂课你是有收获的，也希望更多的同学能有所得。

当然一堂课的力量是有限的，所幸的是我们可以通过阅读，让这些大文豪成为我们最棒的家庭教师。

（屏显）课外阅读推荐：《沙漠》【法国】纪德《听泉》【日本】东山魁夷《黄昏和黎明》【印度】泰戈尔《雪夜》【法国】莫泊桑《秋夜》【中国】鲁迅《秋的况味》【中国】林语堂《听听那冷雨》【中国】余光中师：希望大家能阅读名著，阅读风景，阅读自己的生命体验。

最后一副对联送给大家――欣赏自然融情于景；阅读佳作得法入文。

好，今天的课就上到这里，谢谢大家！（张梦丹湖北省黄石市黄石三中；435000）【点评】这是一堂研究“写作与阅读关系”的课题研讨课，张老师很好地开发教材文本。

从教学内容看，张老师主要围绕这几点来展开：观察客观景物，做一个有心人；描写客观景物，做一个知法人；抒发心中感情，做一个有情人。