教师的责任与使命
“责任与使命”这个话题份量很重，我看着这个沉甸甸的题目不知如何下笔。
思考良久，只能说一些自己的粗浅认识和体会。
【什么是责任与使命】
首先我想弄清楚“责任”与“使命”的定义。
对“责任”我用望文生义的方法理解就是“职责和任务”。
网上一查，知道它有其丰富的含义：“责任是分内应做的事情。
也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。
它是伴随着人类社会的出现而出现，有社会就有责任，身处社会的个体成员必须遵守的规则和条文，带有强制性。
”由此可知，责任就是一种规定、一种义务。
每一个生活在社会中的人都肩负着责任，或对工作、或对家庭、或对自己、或对朋友……
“使命”的意思，词典上解释是“派人做事的命令或决定；或指重大的任务或责任”，可见，“使命”的内涵比责任更丰富、层次更高。
一说到“使命”我便马上会联想到国家利益、民族大义、社会责任等等。
【教师的责任与使命是什么】
有工作就会有责任，每一个职位的工作内容就是一份责任。
教师这一职业的责任与使命是什么呢？古人云：“师者，传道、授业、解惑也。
”在古人的观念中，“传道、授业、解惑”是教师的基本职责。
现如今，教师的责任与使命又带有明显的时代特征，《中华人民共和国教师法》指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”此话把教师的责任与使命诠释得非常明白清楚。
【怎样对待教师的“责任与使命”】
我们教师肩负着如此重大的“责任与使命”，我们又该如何对待这份光荣的使命呢？人们把许多美丽的光环加在教师的头上，称老师是“人类灵魂的工程师”；说教师这份职业是“太阳底下最光辉的职业”；把老师比作红烛：“燃烧自己、照亮别人”；喻作春蚕：“春蚕到死丝方尽”……教师身上承载着太多的期待，我们唯有加强责任感和使命
感，把教师这份职业当作事业来做，才对得起这些赞誉。
责任感和使命感是一个人对待工作、对待任务、对待责任的态度，常常与“历史”、“神圣”等字眼连在一起，说明要经得起历史的检验，后人的评价。
它们发自内心又非常可贵，因为这种伟大的情感常常和奉献乃至牺牲联系在一起。
有些事你不一定喜欢做，但必须去做，这就是责任的全部意义。
有些事你不一定喜欢做，但你却能把它做得很好，这就是责任感的具体体现。
一个人的职业如果正好与自己的兴趣爱好相一致的，这样人的无疑是最幸福的，能够让赖以谋生的职业变成一生为之追求奉献的事业，这样的人更是了不起。
教师，就应该做这样的人。
【几个故事，几点感悟】
曾经是老师的学生，如今是学生的老师。
从儿时到现在，我的成长经历中一直有“老师”这个名称伴随着。
今天，面对教师的责任与使命这个话题，我觉得作为一名教师可以做的事很多，在记忆中的几个故事给我许多感动和启发。
一
还记得读小学时的时候，有一篇课文我印象特别深，里面的几段内容我到现在还记得。
那是当代著名作家魏巍写的《我的老师》。
在作者笔下，蔡芸芝老师是一位温柔美丽、慈爱公正、活泼热情的女教师。
“……有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
大伙笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”、“课外，她教我们跳舞，假日里带我们去她女朋友家看蜜蜂……”这样的老师，学生怎会不喜欢呢？于是作者“连握铅笔的姿势都急于模仿老师”。
最让作者感动的是蔡老师“在我最无助的时候，批评了‘小反对派’们，写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水’的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷是多么平常，可是对当时的作者而言是给了他莫大的支持。
我喜欢这篇课文，当时几乎能全文背诵，其实我更喜欢的是文中的蔡芸芝老师。
她是一位老师，更像一位大姐姐，她爱学生，她平易近人，她公平地对待每一位学生，又是那么善解人意。
那是一位多好的老师啊！做这种老师的学生是幸运的。
老师要了解每一位学生，老师要有一双慧眼，要有一颗慧心，要走进他们的心灵深处，与他们交朋友，这样老师才会得到学生的真心爱戴。
尊重学生，爱护学生，建立平
等、民主的师生关系，这是教育实施的基础，“亲其师，信其道”讲得就是这个理。
二
我读中学时，碰上了一位好老师，他是我的班主任方老师。
他对学生比较严肃，但并不是凶巴巴的。
那时候我的父亲刚去世一年多，家庭条件比较艰苦，方老师就自掏腰包帮我解决学校里有一些收费项目。
到初二的时候，我参加学校运动会的跳高比赛不小心把脚摔成骨折，第二天，雨下得很大，中午时分，方老师和另外一位体育老师冒雨来到我家，陪我去医院治疗。
我家离车站有一段距离，下车后，车站到医院也有较长的一段路。
那两段路，是两位老师轮流背我走的。
当时我伏在他们背上，感到无比的温暖和感动。
我休息在家的一个多月时间里，方老师又带着我的同学好几次到我家来看望我，给我补课。
方老师他急学生所急，他想学生所想，把学生当成自己的孩子看待。
后来我选择报考师范学校，多少也受到了他的一些影响。
“爱自己的孩子,那是连母鸡也会做的事情。
”爱别人的孩子，这才是伟大而神圣的壮举。
爱，是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育。
教师的爱是一种无私的、高尚的、理智的和博大的爱。
教师的爱不仅仅是出于职业本身的责任和义务，教师的爱更肩负着祖国的未来和民族的希望。
三
沈蕴芬老师是我读师范时的语文老师。
她五十开外、身材瘦小、体弱多病，但她很乐观又很坚强。
她能写一手好字，是全国某书法学会的会员。
她上课和风细雨、循循善诱，她的文学功底很深，听说她在读书时，是学校里的才女，我很喜欢听她的课。
我对她印象最深的是她教育学生很讲艺术，从不轻易地去批评哪一个学生。
记得在有一次上语文课前，同学们不知怎的话特别多，这时，沈蕴芬老师走进教室，她看了看我们，但教室里还是没有安静下来，我看到她脸上有些不悦的神色，可她没有发火，而是翻开语文书，大声地朗读我们刚学的一篇课文《荷塘月色》中的一段话。
原文是：“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
”她把其中的几个字即兴改了一下：“这时候最热闹的，要数一（1）班学生的吵闹声；但热闹是他们的，我什么也没有。
”同学们听了这句话，都不好意思地笑了，教室里顿时安静下来。
没有呆板的说教、没有大声的训斥，以自己的人格魅力去感染教育学生，她没有把教师当成是一个职业，而是充满乐趣和艺术的事业。
这是沈蕴芬老师留给我的最深的印。