★ 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》第一条 ：
“ 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育 。”
18.10.2020
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★2000年，联合国教科文组织世界教育论坛通过了《达喀 尔行动纲领》，确认了为每个公民和社会实现全民教 育的六项目标：扫盲、发展幼儿教育、普及初等Байду номын сангаас育、 促进男女教育机会平等、生活技能培训、全面提高教 育质量。
18.10.2020
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理念一：“好的幼儿教育”以追求幸福童年为核心价值
二、何为教育 （一）“教育”概念的词源 1. 中文“教育”的词源 （1）教育一词最早见于《孟子.尽心上》 ❖ 《说文解字》“教，上所施，下所效也”。教育这两个
字在后来的二千年间，没有成为思想家们论述教育问题 的专门语汇 （2）通过看“教”“学”的远古字形来解读：师为上。上 所施，下所效也。学：如何做人，用后来的话说是做知 书达理的人；如何做事。 （3）从甲骨文以及古代思想家们的论述（“学者，觉也， 以反其质”）来看，我国古代“教”与“学”的基本含 义是学做人，学做事。 （4）孔子教育的核心思想：成为君子。
★框架中六个全民教育目标中最艰巨的是目标6，即“提 高教育各个方面质量，确保优质教育，从而使所有人 在学习中，特别是读写、算数和基本生活技能方面获 得可度量的和可被承认的学习成果”。
18.10.2020
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★增加入学机会方面所取得的巨大成功并未带来 教育质量和教育针对性的提高，对于发展中国 家尤其如此。大多数发展中国家正面临教育质 量危机，无法承担危机所带来的后果。同样， 大部分发达国家也没有为所有学习者提供有质 量的教育。
❖ 苏格拉底“产婆法”。教学并不是要把外在的知识灌输 给学生，而是要把学生头脑中原有的知识引发出来，即 思想之接生过程。所以也称对话的方法，辩证的方法， 归谬的方法，提高儿童的思维能力，培养儿童的智慧。
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（二）有关“教育”的若干重要命题
❖ 加德纳关于“真、善、美”的举例
❖ 儿童的正义
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（二）童年意味着什么 童年是人生的启蒙和根基
诗意的童年是人生的根基，是终身挥之不去的精 神家园。在一切往事中，童年占据着最重要的篇 章。 ❖ 诗意的童年是充溢着“真、善、美”的童年， 尊重儿童“求真”、“向善”、“达美”的天性
颜料的孩子也会用沙子等去涂涂画画…… ❖ 儿童的绘画是儿童创造的表现，儿童有强烈创造
的欲望，所有儿童都有涂鸦和表演的欲望。 ❖ 每个儿童都有自己的表达方式
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儿童是梦想家与历史家——“善”的追求
❖ 梦想把无人性的世界变成人的世界，是对现实世界的同化。 梦想是意识与集体无意识的对话。梦想使儿童进入一个比 现实世界更有诗意也更为宏大的世界。(《小人国》) 要思考我们给没给孩子梦想的机会。没有梦想，生命 就容易枯萎。儿童有丰富的想象力。（《小人国》）
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童年幸福与儿童发展
——对优质幼儿教育的认识
2012年2月
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★《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010— 2020），开篇的“序言”写道：“百年大计，教育为 本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民 素质、促进人的全面发展的根本途径。寄托着亿万家 庭对美好生活的期盼。”
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★在全球进行的教育改革进程中，逐渐形成了一些对教
育问题的共识：
1.教育是社会问题，它涉及大量的利益相关者 2.学习者的期望、要求以及他们的学习方式是构建教育规定的主要
标准 3.全面的，包括过程和结果的课程视角，这是课程改革的重要基础 4.教师的专业发展是改进制度和教育实践的一个关键因素
1. 卢梭：教育是培养“自然人”。“人生来是自由的，却无处不在枷 锁中。”
2. 杜威：教育即经验的改组与改造 3. 雅斯贝尔斯：教育即陶冶。存在主义哲学代表人物。“教育的本质
意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒 另一个灵魂。”“教育是人类灵魂的教育而非理智知识和认识的堆 积。” 4. 皮亚杰：教育意味着培养创造者 ❖ 学习从属于发展；儿童的学习是主动探究和建构的过程；儿童应通过 动作进行学习，思维就是操作；教师是儿童学习的促进者 5. 舒尔茨：教育是对人口进行的投资。教育是一种对人的投资，人的 知识、能力、健康等，对经济增长的贡献比物质资本、劳动力数量的 增加重要的多。
1. 儿童有自己的哲学；皮亚杰研究的就是小康德。儿童的话 可能是幼稚的，但问题是富有哲学意味的。《小人国》、 《皇帝的新装》
2. 《诺贝尔奖获得者与儿童对话》中的提问 3. 儿童用行动猜测、验证与思考
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理念一：“好的幼儿教育”以追求幸福童年为核心价值
儿童是艺术家与表演者——“美”的追求 ❖ 毕加索说：每一个儿童都是艺术家 ❖ 儿童喜欢涂涂画画，即使是穷乡僻壤里没有笔纸
❖ 理念三：专业化的幼儿教师才能支持儿童的学 习，促进儿童的发展
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理念一：“好的幼儿教育”以追求幸福童年为核心价值
童年的生理、心理、社会与法律含义 童年与儿童
一、何为儿童
（一）儿童意味着什么？ ❖ （高中生、初中生、小学生的回答） ❖ 儿童是哲学家与行动者——“真”的追求
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理念一：“好的幼儿教育”以追求幸福童年为核心价值
2. 西文“教育”的词源 ❖ “education”“education”“Erziehung”三
者都起源于拉丁文“educere”，是“引出”之 意，意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜 藏于人身上的东西引导出来，从一种“潜质”转 变为“现实”。
——Renato Opertti （联合国教科文组织国际教育局专家）
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提纲
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★ 关于“优质幼儿教育”的三个核心理 念
★ 幼儿园现实中的两大困境 ★ 实施优质幼儿教育的一点建议
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三个核心理念
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❖ 理念一：“好的幼儿教育”以追求幸福童年为核 心价值
❖ 理念二：“好课程”决定了幼儿园层面的幸福 童年