写出了作者的心理
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
过渡句
体现了作者善于思 考的品质。
承上启下
神态描写和语言描写
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上 去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它 们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
时间精确到分，说明实验结果 记录的精确，体现了作者严谨 的科学态度。
实验进行第三步
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的 蜜蜂。
这样，二十只蜜蜂中，至少有十五只没有迷失方向，准 确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌 生的景物，但它们确确实实飞回来了。
表示转折关系的关联词，表达了对蜜蜂 认路本领的赞叹之情。
实验的结论
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是 一种我无法解释的本能。
二、写出下列词语的反义词。
遥远——（ 附）近 阻力——（ 动）力
减少——（ ） 增加 激动——（ ） 平静
（统编版语文三年级下册 ）
2课时
蜜蜂
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词语解释 迷失：弄不清方向；走错道路。 准确无误：正确，没有差错。 超常：超过寻常，超出一般。 本能：人类和动物不学就会的本领。
1.初读课文，想一想课文讲了一件什么事？
本文主要写的是法国著名昆虫学家法布尔做的 一个实验。
2.文章分几部分组成?
实验的目的
实验的过程
实验的结论
一、比一比，再组词。
蜜（蜂蜜） 辨（ 辨）别 阻（ ）阻止检（ ） 检查 密（茂密） 辩（ 辩）论 组（ ）组织捡（ ） 捡拾
板书设计
蜜蜂
实验原因 ——听说蜜蜂有辨认方向的能力 捉蜜蜂 做记号
实验过程 放蜜蜂 测能力 看蜂窝 解疑惑
得出结论 ——蜜蜂靠的是一种作者无法解释的本能。
善于思考 严谨求实
一、用关联词语填空。
1.（无论）飞到哪里，蜜蜂（都 ）可以回到原处。 2.她（不是）我的妈妈,（而是 ）我的老师。 3.（பைடு நூலகம்管）路途遥远，蜜蜂（还是 ）能够飞回来。
_
关于蜜蜂的古诗 蜂
罗隐 （唐） 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
译文：无论是在平地，还是在那高山，哪里鲜花迎风盛开，哪里就 有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，
又想让谁品尝香甜？
蜜蜂科的许多种类具有巨大的经济价值，与人类生活密切相关。在中 国古代就有对蜜蜂及其用途的记载。不少种类的产物或行为与医学 (如蜂蜜、王浆、蜂毒)、农业(如作物传粉)、工业(如蜂蜡、蜂胶) 有密切关系，它们被称为资源昆虫。最为人们所熟悉的是人工驯养用 来酿蜜的意大利蜜蜂和东方蜜蜂。
听课文朗读
认真听范读，圈出本 课新词语，再思考： 课文主要向我们介绍 了什么？
1.认识“概、阻”等8个字词，会写12个生字，理解生字组成的词 语。 (重点) 2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。(重点)
蜜蜂在蜂窝很远的花朵上采完蜜后，还能 “跋山涉水”地回到家，为什么它们从不 迷路呢？法国昆虫学家法布尔做了一个有 趣的实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。 法布尔是怎么做的呢？快到文中去看看吧！
问题：怎么理解作者这个结论？
这个结论，作者有明确肯定的地方，也有模糊存疑的 地方。这不奇怪，科学史上这种现象很多。我们学习 这篇课文，重要的不是找到一个明确的答案，而是要 学习渗透在实验过程中的那种探究精神。
词语积累（AABB式词语） 确确实实 高高兴兴
干干净净 纷纷扰扰
本文真实记录了作者为验证蜜蜂是否 有辨认方向的能力而进行的一次实验， 体现了作者严谨的科学态度和求实的 科学作风。
问题：1.捉自家草料棚的蜜蜂，为的是什么？给蜜蜂 做上记号又为的是什么？
捉自家草料棚的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做 上记号为的是与其他蜜蜂区分开，证明这些蜜蜂是 作者放飞的。
问题：2.走了四公里路才把蜜蜂放飞，为的是什么？
为的是了解蜜蜂认不认得回家的路，路稍远一点， 更能体现实验点科学性。
问题：3.为什么叫小女儿在蜂窝旁等着？一系列的实 验过程，体现了作者怎样的态度？
二、按要求写句子。
1．它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（改陈述句） ___它__们_飞__得_这__么_低__，_不_能__看_到__遥_远__的_家__。_________________
2.蜜蜂向四面飞散。（扩句）
被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。
____________________________________________
新知探究
对“听说”一词有 怎样的理解？
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是
可以回到原处。我想做个试验。
“听说”一词表现了听说的不一定真实可靠，因此 这既成了“我”做实验的原因，又体现了“我”求 实的科学态度。
细节描写
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋， 在它们身上做了白色记号。然后放了出来。二十只左右被闷了好久的 蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂 飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
法布尔，法国著名昆虫学家、文学家，被 世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的 “维吉尔”，其用水彩绘画的700多幅真菌 图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏 及喜爱，也为漂染业作出贡献，曾获得三 项有关茜素的专利权。
蜜蜂 ，在昆虫分类学上属于膜翅目、细腰亚目、针尾部、蜜蜂总科、 蜜蜂科昆虫的统称，是膜翅目重要的类群。
（统编版语文三年级下册 ）
共计2课时
蜜蜂
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完整课件
直接使用
学习目标
完整课件
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学习目标
1.理解课文内容，弄清楚实验的目的、过程和结论。(重点) 2.仔细品读相关语句，体会说明性语言准确、严密的特点。(难点) 3.学习作者认真观察和积极探索的精神，以及严谨的科学态度和 求实的科学作风 (难点)
为了弄清蜜蜂有没有辨认 方向的能力作者是怎么做 的？是怎样得出结论的？ 下面我们继续学习课文。
问题：从小女儿一系列的动作、神态描写，你能体会 到什么？
从小女儿一系列的动作、神态描写可以猜出实验初 步成功了，可以初步判断蜜蜂具有辨认方向的能力。
品词
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说， 在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公 里路，这还包括了采花粉的时间。
“将近”“大约”体现了作者的用词准确、 严谨。“也就是说”表现出作者善于推理， 逻辑严密。
为的是掌握蜜蜂飞回来的时间， 体现了作者严谨的科学态度和 求实的科学作风。
心理描写
表现了作者是一个爱 思考的人。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
问题：这句话是什么修辞方法？说明了什么？
这句话运用了反问的修辞手法，表现出了作者对 蜜蜂能否找到家的担忧。
我也会说反问句 示例：你们怎么能浪费粮食呢？ 改为陈述句：你们不能浪费粮食。
别方向。
这里不要写错哟。
词语解释
沿途：沿路。 造句：沿途的风景很美丽。
词语解释
实验：为了检验某种科学理论或 假设而进行某种操作或从事某种 活动。 造句：这项成果是科学家们反复 实验研究得到的。
词语解释
辨认：根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定 某一对象。 阻力：妨碍物体运动的作用力。 推测：依据现有条件，推理估计事物发展的趋势。 激动：感情因受刺激而冲动。
我会认
gài zǔ kuò wù
概阻括误
nì tú mò chāo
逆 途 陌超
识字方法
概
加一加：木+既=概
超
加一加：走+召=超
我会写
蜜蜂 辨阻跨括 检查确 误途陌
mì
蜜
我会写 组词: 蜂蜜 蜜蜂 造句： 小蜜蜂在花丛中忙碌着采花蜜。
这里是“虫”，不是“山”。
biàn
辨
我会写
组词 : 辨认 辨别 分辨 造句： 晚上我们可以借助北极星辨