第二节天平和量筒的使用
【教学目标】
一、知识与技能
1．熟练掌握天平的构造、初步认识量筒和量杯。

2．会正确使用托盘天平称物体的质量。

3．会正确使用量筒和量杯测量液体或固体的体积。

二、过程与方法
1．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。

2．通过观察和操作，让学生学会用量筒或量杯测量体积的方法。

3．在测量过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。

三、情感、态度与价值观
通过对托盘天平、量筒和量杯的使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。

【教学重点】
1．托盘天平的使用方法。

2．量筒和量杯的使用。

【教学难点】托盘天平的使用。

【教学用具】
托盘天平和砝码多套，量筒、量杯、烧杯（有适量的水）多套，固体金属块、细线若干。

【教学方法】：自学与讨论结合，合作与交流结合。

教学过程：
一、新课引入
教师：上节课我们学习了质量及测量质量的工具，其中学习到我们实验室测量质量的工具即托盘天平，并且初步认识了它的构造。

今天我们就来学习它的使
用，并且我们还将学习体积的测量工具。

（板书：第二节学习使用天平和量筒）
二、新课教学
教师：首先我们再来熟悉一下托盘天平的构造。

（教师指示天平的部件，让学生说出它们的名称。

）
教师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求，请
同学们阅读课文，然后讨论一下。

学生：自读课文，并且进行讨论。

教师：谁来说一下。

学生：1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。

2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，
不能把砝码弄湿、弄脏。

3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中。

教师：同学们已经知道保持天平精确度的几点要求，下面请各组开展讨论，如果不按这些要求做，会出现什么问题？
学生：（开展讨论）
教师：（板书：（一）保持天平精确度的具体要求：1．被测物体的质量不能超过称量。

2．万从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不能用手。

3．天平和砝
码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接
触酸、碱或油脂等。

教师：请各组汇报讨论结果。

学生：如果被测物体的质量超过了天平的称量，测不出结果，还可能把天平损坏。

学生：用手接触砝码，把砝码弄湿、弄脏，在盘中放潮湿的物品和化学药品，容易使砝码生锈和腐蚀天平、砝码，会造成测量结果不准确。

教师：大家分析的很好。

下面各小组准备好天平和砝码来测量一支粉笔和一枚1元硬币的质量。

下面请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。

学生：（准备实验仪器）
教师：（板书：（二）托盘天平的使用方法：）
教师：1．把天平水平放置。

2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。

学生：（学生调节天平，教师巡视指导）
教师：刚才发现有的小组的天平的横梁左端高，有的右端高，哪组能发表一下意见，你们是如何调节的，使天平平衡的？
学生：左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动。

教师：大家从实践中，获得的经验非常好，至于为什么，学完了杠杆的知识后，大家就明白了。

教师：现在有的组的天平的横梁还在动，有的已经静止，如果都等到静止后再判断横梁是否平衡，太浪费时间，我们还可以依据什么来判断呢？
学生：指针以分度盘中央为准，左右偏转的幅度相等。

教师：很好，我们继续。

3．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。

现在请同学们思考，加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？
学生：先加大的，便于测量。

教师：好，请同学们估计一下一支粉笔和硬币的质量大约多大，然后操作。

学生：（实验操作）
教师：（巡视指导）
教师：刚才发现，有的组没有合适的小砝码，不能使天平重新平衡，这时我们可以怎么办呢？哪个发表意见。

学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。

教师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。

现在请同学们思考下列问题：1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。

2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？4．物体的质量如何计算呢？
学生：（讨论学习）
教师：（巡视指导）
学生：标尺上每个小格代表0．2g或0．25g或0．5g。

学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。

学生：先读大的砝码后读小的砝码。

学生：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。

教师：大家说得非常好，请同学们整理器材。

注意：怎样将砝码放回砝码盒中。

学生：用镊子夹取。

（学生整理器材）
教师：（找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法，每个同学书写一条。

）
教师：请大家评价一下这四位同学的板书。

（教师和学生们一起评价，把错误的地方纠正过来，形成正确的内容）1．把天平放在水平台上。

2．把游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。

3．把物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。

4．被测物体的质量等于盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。

教师：刚才我们学习了质量的测量，在我们的生活中和学习中还经常需要测量体积，那么我们实验室中用什么测量体积呢？同学们知道吗？
学生：用量筒或量杯。

学生：用刻度尺。

教师：用刻度尺怎么测量呢？请同学们讨论一下？
学生：用刻度尺只能测量规则固体的体积，不能测量液体和不规则物体的体积。

教师：同学们说得对。

那么怎么测量一杯水的体积呢？请同学们利用所给的器材，各小组讨论测量计划，并且进行测量。

学生：进行讨论，相互合作进行测量。

教师：巡视指导，解决学生的问题。

教师：下面请各小组回答测量结果。

学生回答。

教师：同学们都测量出来了，你们在测量中学会使用量筒或量杯了吗？请同学们讨论一下使用量筒或量杯就注意什么？
(学生进行讨论)
教师：谁来回答一下量筒和量杯有什么不同？使用时应注意什么？
学生：量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度是不均匀的。

学生：要注意它们的分度值。

学生：读数时无论液面下凹还是上凸，视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上。

教师：刚才同学们分析得很好。

下面请各小组讨论一下如何用量筒测量一个小铁块的体积，亲自动手做一做。

(学生进行讨论，动手实验，教师巡视指导)
教师：同学们都测量好了，哪位同学来说一下你的测量方法？
学生：先用量筒取适量的水，记下水的体积，然后用细线拴住小铁块，把它放入量筒的水中，并浸没，再读出此时水的体积，减去原来水的体积就是铁块的体积。

教师：很好。

用量筒或量杯测量不规则小物体的体积是很方便的，以后我们还要用到这种方法。

三、小结
教师：同学们我们这节课学习了两种重要的测量工具的使用，请同学们互相交流一下，你认为这节课哪些部分比较重要。

学生：进行讨论、交流。

四、课堂讨论
1、请你与同学们交流讨论为什么托盘天平的右盘上旋转砝码，左盘上旋转物
体？若两者对调会出现什么问题？
2、怎样用量筒测量一个小木块的体积？3
五、作业：
板书设计：
第二节学习使用天平和量筒
一、学会使用天平
（一）保持天平精确度的具体要求：
1．被测物体的质量不能超过称量。

2．万从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不能用手。

3．天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。

(二）托盘天平的使用方法：
一放：把天平水平放置。

二调：调节天平的横梁平衡：游码归零
调节螺母----左重右调
指针指在分度盘的中线处。

三测：左物右码、先大后小、调节游码、直到衡梁恢复平衡。

四读：m物=m码+m游
二、量筒(量杯)的使用
1、看清分度值。

2、观察最大量程。

3、读数时无论液面下凹还是上凸，视线都应与凹面的底部或凸面的顶
部在同一水平线上。

4、量筒和量杯的区别：
量杯：刻度不均匀上密下疏
5、用途：测量液体体积或不规则固体体积。