地理课堂教学中常见的几种板书形式
板书是传统课堂教学中的重要内容。在教学手段日益现代化的今天，板书似乎已经
不再重要了。特别是在近年的多媒体辅助教学的课堂中，几乎见不到老师动手板书了， 黑板似乎成了多余的摆设。果真如此吗？许多专家已经意识到这是一种不正常的现象， 并正努力以各种方式强调板书的重要性。其实，板书是课堂上师生交流、展示师风、突 出主干、指导学法，乃至突破难点的重要手段，还利于学生思考和笔记，其某些功能是 多媒体手段也无法替代的。笔者从事地理教学十余年，一向重视板书的设计与运用，即 使在多媒体辅助教学中，也重视板书的恰当运用，收到了很好的效果。这里将我在教学 实践中常用的几种板书形式展示出来，以期与同行们共商。
一、提纲式板书：
这是最常见的板书形式，也最容易使用。它是将一堂课的主干内容，随着教学进程, 提纲结领地写在黑板上。如“地球上为什么会出现生命？”可设计为下列两种提纲式的 板书：
充实其中，可详可略。
二、结构式板书:
如“大气的保温效应”可设计为：
结构式板书特别适用于知识间有密切联系的内容，再如地壳物质循环、影响工业的
锋
冷暖
气f气 团团
阴天、下雨、 刮风、降温
等
锋后
（一般）
气压升高，
温度、湿度
骤降，天气 转好
暖 锋
暖冷
气f气 团团
多连续性降 水天气
锋前
气温升高， 气压下降， 天气转晴
四、命题式板书:
即将教学内容设计成试题的形式进行板书。教学过程可设计为师生共同解答一系列
试题的过程。这种板书具有启发性，在问题解决教学模式中更为多用，它利于培养学生 自主学习，合作学习，解决问题（包括应试）等能力。各种题型都可以，包括填充式、
五、板图式板书：
地图是地理学科的第二“语言”，能在授课过程中及时绘制板图（黑板略图）是地
理教师必备的专业技能，即使在多媒体辅助教学的情况下，课件是预设的，生存性问题
问答式、绘图式、判断式、连线式、辨析式、填表式等等。如上述的提纲式板书很容易 转变成填空式板书（即将其中的关键性词语留空待填）；结构式板书可转变为填空格式
（即将其中的部分环节留空待填；也可将留空的相关内容写在一边，选择它们的代号填 入相应的空格）；表格式板书一般是教师先给出比较项目，然后师生共同分析完成各项 具体比较内容即列表比较试题式板书等。
地域分异规律
分布特点
Hale Waihona Puke 主要原因典型地带模式图
由赤道向两极的地 域分异
南北更替，东 西延伸
热里为基础
低纬、高纬
~2~
从沿海向内陆的地 域分异
东西更替，南 北延伸
水分差异大
中纬
1 2 (3
山地的
垂直地域分异
垂直更替，水 平延伸
海拔差异
水热差异
中、低纬咼山
A
成因差异
过境时 天气
雨区
过境后 天气
剖面图
锋线图
冷
气流
-低纬卜洋流—中纬斗一工业布局 —高纬.场建设
冬夏季风向
气候特征
风水文特征
生产安排
三、表格式板书：
比较法是地理教学中的常用方法，通过比较能更加清晰的理解多个地理事物和现象
之间的异同点及联系。在使用比较的方法教学时， 采用表格式板书易于形成清晰的认识。
如”陆地环境的地域分异规律 ”和“常见天气系统中的冷暖锋面系统的比较”可分别设 计为：
太
地
地
大
大
阳加热
面
面
C02
气
气
射向宇宙空间（少）
辐
吸
辐
水汽
吸
辐
射
收
1
射
收
射
大气逆辐射
I
补偿了地面辐射损失的能量即保温作用
区位因数等等。而且在一章、一节总结和专题复习中，是极有效的构建知识网络的形式 之一，有利于学生形成系统的知识和综合的观点，培养综合思维能力。如以“风”为中 心，将相关知识拉到一起，形成一个新的知识块，它可以帮助学生对风形成一个综合的 认识，进而能解决与风相关的各类问题。其板书可设计为: