据
学生的实际情况
设计市场对设计制图的要求情况
2、教学内容：
开设时间：第2—3学期（共两学期） 周课时：4课时/周 总课时：136
教学内容 各教学环节学时分配 重点 难点 小计 4 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Байду номын сангаас ● 6 8 10 8 12 8 20 20 20 20 8
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2、教法学法
运用项目教学法，调动学习的积极性和自主性 2.1.课程定位
项目教学法
安排任务
执行任务
总结任务
完成任务
教与学
学与做
教与学
学与做
学生主体，教师主导 教“2”学“4”做“2”，教学做一体化
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3、完善的教学设备
机房均配备有投影仪、多媒体教学软件和完 善的网络设备，完全可以满足教学要求。
一
课程定位与作用
2、本课程在课程体系中所起的作用：
课 程 地 位
建 筑 材 料
建 筑 制 图 与 识 图
建 筑 构 造
建 筑
建 筑 施 工 测 量
建 筑 力 学 与 结 构
建 筑 计 量 与 计 价
建 筑 施 工 技 术
建 筑 施 工 组 织
施 工 职 场 健 康 与 安 全
CAD
前导课程
平行课程
9
教 学 进 度 计 划
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
学习主题 AutoCAD的认识 轴网的绘制 尺寸与文字 建筑平面图柱、墙的绘制 门窗的绘制 楼梯平面及剖面的绘制 细部构造 建筑平面图的绘制 建筑立面图的绘制 建筑剖面图的绘制 建筑结构图的绘制 图纸输出与打印
理论讲授结合课题训练
李亚利
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女
助理讲师
双师型
4、优秀的教师团队
优秀的建筑CAD专业教师多名，并多次辅导学生参加 重庆市及全国技能竞赛获得一、二、三等奖，完全能胜 任教学任务。
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四
教学反思与特色
项 目 内 容
建筑CAD评分细则
平面图
1、学习评价与考核设计
掌 握 情 况 配分 扣分原因 最后得分
图 幅 及 图 框 通 用 部 分
尺寸
3
线型
2
能力
尺 寸 标 注
轴线标注 尺寸标注 符号标注 文字说明 完整 布局
10 10 10 3 2 50 10 总分
建筑CAD 知识
图 面
专 有 部 分
技能
图纸绘制 美观
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2、学生作业展示
12/2/2014
2、课程教学效果
一、
创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型 教学模式，激发学生的学习兴趣。
素质目标
树立一丝不苟的学习 态度和工作作风；形 成正确的世界观、人 生观、价值观；具有 良好的职业道德。
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4、重点难点：
培养学生的实际操作能力，以及学生理论联系实
重难点
际、解决实际问题知识体系的建立。
《建筑CAD》是一门操作性、应用性极强的基础 课程，它以学生学到实用技能、提高职业能力为 理论依据 根本出发点，因此，学生能否利用CAD、及天正 软件解决实际问题将成为本课程成败的依据。
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4、优秀的教师团队
姓名 李静 性别 女 职称 正高级教授 教师类型 兼课
韩贞瑜
韩光勇 熊晓晶 刘茂英 李勇 肖廷玲 陆珊山 周鹭 林满叶
女
男 女 女 男 女 女 女 女
讲师
讲师 讲师 讲师 讲师 助理讲师 助理讲师 助理讲师 助理讲师
骨干教师
骨干教师 双师型 双师型 双师型 双师型 双师型 双师型
二、
理论教学与实践技能相结合，有利于学生集中精力 练习技能，学生实际操作能力强。 以企业用人需求和适应职业岗位需求为导向，及时 调整实训内容，使学生做“熟练绘图手”而非软件专 家。
三、
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3、改革思路
1、第一课堂和第二课堂应进一步加强；
2、经常邀请企业名师、优秀毕业生到学校 作专业专题报告，师生及时了解行业动态； 3、加强网络教学环境建设，丰富课程网络 资源，教学软件及时更新。 4、结合先进的教学模式和教学方法，全面 改革课堂。
后续课程
专业核心课程 课程体系定位图
一
课程定位与作用
课 程 定 位
专业 定位
施工员 质检员 制图员。。。
课程 定位
施工员 制图员
识图能力 绘图能力
二
课程构思与设计
1、教学内容与标准的确定依据
依据教材《建筑CAD》和《房屋建筑制图统一标准》
依
1.生源复杂 2.空间思维（二维与三维）转换能力较差 3.缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足
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谢谢！
建筑工程系：韩贞瑜
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重庆工商学校 建筑工程系
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建筑CAD
建筑工程系：韩贞瑜
背景分析
建筑工程施工专业毕业生从事工作
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一
课程定位与作用
课 程 简 介
1、本课程在学生专业培养方案中所起的地位 及作用：
地位：《建筑CAD》是建筑工程施工专业必修的重 要技术基础课程，是施工员、质检员、建造师等职 业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。 作用：《建筑CAD》教学质量的好坏直接影响到学 生后续课程的学习、课程设计、毕业设计及毕业后 学生从事工作的能力。
1、教师提前一周安排课题：模拟施工现场完整建施图（安排任务） 2、教师带领学生观察模拟施工现场及图板说明，学生分组量取模拟 施工现场平面图的尺寸讨论，并设计、表现方案（执行任务） 3、教师分析、点评作业，讲解建筑构造知识和相关的制图规范，分析作业中 存在的问题(总结任务) 4、根据相关的要求，调整或修改设计方案（完成任务）“教学做”一体化
教
室
模拟施工现场或建筑工地
计 算 机 室
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3、教学目标：
根据专业人才培养方案及课程定位确定
知识目标
掌握CAD及天正软件 的基本绘图命令和基 本技巧。掌握高级绘 图命令和编辑技巧。 掌握建筑工程图的绘 制步骤和绘制技巧。
能力目标
学生能通过绘图、编 辑命令完成完整的建 筑施工图，初步具备 独立解决问题的能力， 具有绘图安全和团队 意识。
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三
教学组织与实施 项目教学法 任务驱动法 多媒体演示法
1、教学过程：
第一环节：能力发展动员 第二环节：已有能力诊断 第三环节：能力发展教学 第四环节：能力发展鉴定 第五环节：能力教学反思 小组协作
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2.1.课程定位
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项目教学法（辅以任务驱动法）
运用项目教学法，调动学习的积极性和自主性（举例模拟施工现场建施图的绘制） 2.1.课程定位