学前教育专业技能竞赛方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2学前教育专业技能方案（才艺、说课要求；题目）1、弹唱：a、练习内容：以国家教委九五实验教材中大班上下册音乐内容为主；b、比赛内容：由学校选择其中10首曲目，参赛人员抽取其中的3首曲目作为比赛内容；c、参赛人员及要求：弹奏教材内容2首，教材外内容弹奏教材内容3首，要求边弹边唱，可变调弹奏。
2、舞蹈：a、练习内容：听音乐即兴创编舞蹈或表演教材内舞蹈；b、比赛内容：由学校选择音乐，参赛教师即兴创编舞蹈或抽签表演教材内舞蹈；c、参赛人员及要求：抽签表演教材内舞蹈1首，听音乐即兴创编舞蹈1首.3、讲故事：a、练习内容：自选幼儿故事1个，要求内容健康，有教育意义，有创新点，时间在5分钟以内；b、比赛内容：教师自选幼儿故事1个；c、参赛人员及要求：必须参加。
4、绘画： a、练习内容：以训练儿童画为主；b、比赛内容：由学校选择动物、人物形象若干，参赛教师将形象进行自由组合，并添加适当的背景，在1个半小时内创作出1幅新的美术作品（水粉画）。
5、手工制作：a、练习内容：教师自选领域制作幼儿教玩具；b、比赛内容：参赛人员自行准备材料，现场制作1幅手工作品。
6、书法：a、以“三笔”字为训练内容；b、比赛内容：自选“三笔”中的一项现场书写，20分钟完成作品。
粉笔字也是比赛内容。
教学设计（1）目标设计：教学目标明确，符合幼儿的认知水平和特点。
（2）内容设计：教学内容选材要适当，逻辑层次清楚，重点、难点突出。
（3）过程设计：教学环节完整；教学中师幼的互动性要强。
（4）策略设计：教学策略合理，有助于支持幼儿自主学习、合作学习或探究式学习，符合幼儿的心理需求，以兴趣激发，增强幼儿主动参与和个性发展。
例题1.老师说：“冰冰，现在玩游戏啦，你坐过来好吗？”冰冰说：“我不想过来”。
老师说：“冰冰，这菜可以吃，怎么丢了”？冰冰说：“我想丢……”。
近来，类似此事特别多，老师不论说什么，她都干脆地顶撞，说重了她还向老师发脾气，摔椅子。
面对任性的幼儿，你将如何正确引导？（汉川市直机关幼儿园）2.上小班时，哲哲的胳膊被小朋友咬了两口，妈妈知道后很生气，对哲哲大声嚷嚷道：别人咬你，你就不会咬他吗？你怎么这么笨？两年后，哲哲上大班时，同伴不小心划伤了他的额头，哲哲妈妈当着哲哲的面强硬地提出：为了让孩子学会自卫，要把对方的额头划伤。
请问家长的做法会对孩子的发展造成怎样的影响？（孝感市直机关幼儿园）3.洋洋三岁了，尽管他的父母都受过高等教育，但对洋洋过分溺爱，使得洋洋骄惯任性。
有一天上幼儿园时，在母亲的陪同下，有个阿姨见到洋洋，高兴地同他打招呼，可是洋洋马上向这位阿姨吐上一口痰。
阿姨马上批评洋洋，没想到洋洋的妈妈却说，“哦，我们洋洋不怕，没吓着吧，洋洋真乖……”面对这样的家庭教育，你作为幼儿老师，你应怎样对待？（大悟县直机关幼儿园熊蕊）4.美术课上，小雨带来了一盒新的水彩笔，恰好同桌的欣欣忘了带，希望借用一下，看到此景，老师说：“同伴应该互相帮助，愿意分享的孩子才是最棒的！”小雨很快就把水彩笔借给了欣欣，可是后来次数多了，小雨不再借彩笔给欣欣了，这时候欣欣就动手抢，并说小雨小气不是好孩子，碰到这种情况，你是怎样引导呢？5.有的老师总习惯于这样管理幼儿：“你们看××表现最好，把嘴闭得紧紧的，小脚并得齐齐的……”当教师拿出新颖的玩具时，一部分好奇心强的孩子兴高采烈，要求看看、玩玩。
这时教师立即批评道：“你们要干什么！回去坐好！瞧××坐在那里一动也不动，表现多好”像这种好奇心强的孩子挨批评，无动于衷的孩子受表扬并被老师树为学习“榜样”的现象在幼儿园十分常见。
假如您的工作中也出现了这样的情况您会怎样处理? （黄冈市）6.撕纸是幼儿喜欢的活动，为训练幼儿手指的灵活性，今天我请小朋友到“小餐厅”撕面条，孩子们兴致极高，都非常认真地撕着。
当我走到丁丁的身旁时，只见他撕得很认真，但他撕的不是面条，而是一块块的面片，针对这样的情形，你会制止他吗？为什么？（黄冈市夏玉芳）7.在小班科学活动中，老师引导孩子获得有关小猫外型特征及生活习性的知识，并向孩子们提出了问题。
小玲举手回答问题后，一不小心滑坐在地上，“砰”的一声，身体带动小椅子倒翻在地。
彬彬觉得有趣，故意欠身弄倒自己的椅子，引起哄堂大笑……其余的孩子也开始模仿……如果你是这位老师你会怎么办？（宜昌市直机关桃花岭幼儿园）8.围绕“雨”这一活动主题，教师让幼儿谈一谈暴风雨中的情景，然而，幼儿的反应却让教师感到非常茫然，幼儿根本说不出来，他们只知道说“很可怕”、“很吓人”、“很恐怖”，师幼之间的交谈很难进行下去，老师自己也觉得枯燥乏味，这种情形常常在幼儿园教学活动中出现，教师试图用开放性的问题激活幼儿的感受，可幼儿的反应却不能令人满意，孩子们只会用几个简单、抽象的词语来表达自己的感受，是幼儿的想象力不够丰富还是幼儿的语言发展有限？请谈谈你的看法。
（宜昌市卫生幼儿园杜昕）9.户外活动时，李老师带孩子们在玩大型玩具。
淘气的小宇不断从滑梯的正面向上爬，既影响其他孩子滑滑梯，又容易发生意外。
李老师多次提醒、劝说他，可当李老师转身照顾别的幼儿时，小宇又故伎重演。
无奈，李老师只好请小宇站到自己身边反省反省。
恰巧园长来了，园长严肃地低声对李老师说：“快让孩子回去游戏，这样做不好，不能体罚孩子。
”李老师有些不知所措……您认为应该如何看待并处理这件事呢？（江汉油田向阳幼儿园）10.春天，老师们带孩子们来到草地上玩，好动的俊俊第一个在草地上打起了滚，小朋友们在他们的带动下，兴高采烈地玩了起来，只有佳佳站着不动，一本正经地说“花儿好看不能摘！草儿好看不能压！”这下老师犯了难：支持佳佳吧孩子们就失去了用多种感官亲近，感受大自然的机会；支持俊俊吧，似乎又与平时的教育相违背。
您如何看待这一问题？您会怎么处理？（云梦县实验幼儿园万华林）B部分1. 有人说，批评是有颜色的，有一种批评是黑色的，有一种的批评是白色的。
这两种批评都不利于幼儿的发展，为了不让幼儿饱受“心灵之灾”，由绿色食品想到的现在很多人都在呼唤“绿色批评”，你是怎样理解的呢？（咸宁市）2.在幼儿教育职业生涯中，促进教师专业化成长的因素有多种。
如：园长、教师、环境、金钱、价值观、荣誉、地位、权利、学习等，你认为最能影响你的因素有哪三种？为什么？（天门市幼儿园）3. 小朋友是单亲家庭的孩子，每次离园时，父母双方总会争抢孩子，孩子十分害怕。
作为当班教师，你将如何处理？（潜江市）4.“早期阅读教学”和“早期识字教学”是同一观念的两种不同说法吗？请谈谈你的观点。
（黄石市选送）5.在中班科学活动《认识肥皂》中，老师取一干肥皂涂在干衣服上后问幼儿“为什么没有泡？”一幼儿在声说：“因为它是水货。
”其他幼儿都哈哈大笑起来，马上有几个幼儿开始讨论家里买过水货的经历。
这时，教师该怎么办呢？（李梦睛，广水市幼儿园）6.在一次意愿画活动中，明明交上来一张白纸，老师问：“你画的什么？”明明理直气壮地说：老师，我画的小羊吃草。
老师又继续问：那羊和草呢？明明答：草被羊吃了，小羊吃饱回家了，所以你看不见呀。
请继续教师的话。
（宜昌市夷陵区机关幼儿园）7.“六一”到了，班级准备排一幼儿舞蹈，但孩子水平不齐，如果都参加不能保证质量，如果选孩子参加则可能挫伤其他孩子，你会怎么办？（宜昌市直机关桃花岭幼儿园）8.著名教育学家蒙台梭利说过：“我听了，我会忘记，我看了，我记住了，我做了，我就理解了。
”作为老师，结合教育实践谈谈你如何理解这句话？（黄冈市）9.请结合工作实际谈谈你对“教无定法，教无定时”的理解（黄冈市）10.家长提问：“为什么我的孩子一入园就生病，回家后就很快好了，你能告诉我们这是什么现象，有什么措施帮助我们吗？”11. 幼儿刚入园时，哭闹现象很普遍，有的家长特别心疼孩子，总担心老师对孩子关心、照顾不够而亲自守在孩子身边，给班级工作的正常带来不便，遇到这样的家长你该怎么做呢？（云梦县实验幼儿园黄燕）12.你怎样看待对幼儿的“责罚”与“批评”？你有哪些“责罚”孩子的艺术？试举例。
13.发展幼儿的倾听能力与习惯，是语言领域的重要组成部分，可我们的孩子大多喜欢表达而不善于倾听，你有什么培养幼儿倾听习惯的良策？（宜昌市直机关桃花岭幼儿园）14.一天，一名平时不爱说话的幼儿当着全班幼儿的面送给老师一个苹果：“老师，我送你一个苹果！”老师拿着苹果，很高兴地说：“哇！××，这个红红的苹果真好吃，谢谢你！”第二天，许多小朋友都给老师带来了苹果……请分析一下老师的做法是否合理。
（恩施州教科所）15. 一次美术课上，教师让孩子们画“春天”，兵兵小朋友却画了一只小猪。
只见兵兵画的小猪黑乎乎一团，耳朵和圆滚滚的身体若隐若现，显得乱七八糟。
兵兵用怯生生的眼神看着老师，假如你是那位老师，你如何“判决”？用《纲要》简要说明理由。
（恩施州）16. 有家长问你：“老师，你看我的孩子上什么特长班好呢？”作为一名不赞成让幼儿上各种兴趣班的你，该如何说服家长呢？17.丁丁的爸爸把孩子送到幼儿园，很气愤地对我说：“王老师，好好管教一下我们家孩子，他总爱说谎，现在就爱骗人，长大了怎么得了呀？每次说谎后也狠狠地打他，可他总屡教不改。
”如果你是王老师人该如何帮助家长培养孩子的诚信行为呢？（襄樊市粮食幼儿园王玲）18.“六一”到了，班级准备排一幼儿舞蹈，但孩子水平不齐，如果都参加不能保证质量，如果选孩子参加则可能挫伤其他孩子，你会怎么办？（宜昌市直机关桃花岭幼儿园）19.结合你的教育实例谈一谈，你是如何理解“让孩子成为环境的主人”的？20.角色游戏时，丁丁选择了“医院”游戏，老师觉得丁丁有些调皮，自控能力差，便动员他担任“挂号”的工作。
由于很少有“病人”来挂号看病，丁丁显得无所事事。
游戏评价时，老师还特意表扬了丁丁能够“坚守岗位”。
请您结合《纲要》精神分析丁丁是在游戏么？这位老师干预的方法是否合适？教师应该怎样做？21.为了给孩子创造真实的生活情境，培养孩子的动手操作能力，一些幼儿园给孩子创设了操作区。
在操作区里，幼儿可以用面粉包包子、包饺子，孩子们对操作区的这种活动非常感兴趣。
但是，如何处理孩子们的作品成了老师们倍感头疼的一个问题。
有的老师建议将作品直接送到厨房蒸煮后让孩子们品尝；有的老师则认为，孩子们的作品不够卫生，不应让孩子食用，但是扔掉又太可惜，不利于培养孩子们珍惜粮食的良好品德。
您有什么好办法和建议呢？22.小班区角活动时，按照惯例幼儿自选角落进行游戏，兰兰想去玩娃娃家，可娃娃家的人数已经满了，建筑角还可以进人，兰兰只好来到了建筑角。