生物教案
授课题目（章节或主题）第四章第一节种群的特征
授课时间星期第四节第一次课授课时数学时
教学课型理论新授课 实验课□习题课□讨论课□实习（践）课□其它□教学目标与要求：
1、知识目标
（1）掌握种群和群落的概念
（2）理解种群的特征及各个特征的关系
（3）掌握种群密度的调查方法
2、能力目标
（1）能够运用种群密度调查法调查某一种群的密度
（2）利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题
3、情感态度与价值观目标
对计划生育、物种保护等社会现状有自己的见解和正确的态度
教学重难点：
1、重点:种群的特征
2、难点:样方法的选择和确定
教学方法（请打√选择）：
讲授法 讨论法 演示法□自学辅导法 练习法(习题或操作)□读书指导法□
案例法□其他□
教学媒体（请打√选择）：
教材 板书□实物□标本□挂图□模型□多媒体□幻灯 录像□CAI（计算机辅助教学）□
教学过程设计：
一、呈现目标（ 3 分钟）
（1）掌握种群和群落的概念
（2）理解种群的特征及各个特征的关系
（3）掌握种群密度的调查方法
二、达成目标（第一课时35 分钟第二课时40分钟）
一）复习旧课：
教师提出问题：什么是物种？
学生回答：物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。

（二）引入新课：
1、课件展示：蚂蚁一起找食物、狼追羊、豹追鹿等图片。

总结：通过学生的讨论，教师引出种群的概念。

2、分析一下是不是一个种群：
A、一片草地上的全部蛇
B、某集市上卖的全部的同种白菜
C、某村子中全部青年男女
D、一个池塘里的全部鲤鱼
学生讨论回答：都不是。

A不是一种；B不是自然区域；C一定区域内全部个体。

老师总结：种群概念的要点：①一定自然区域内
②同种生物构成
③全部个体
3、当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？（课件展示：个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个体的消失而消失呢？）
讨论总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加，这时种群就表现出个体不具有的特征。

任何生物都不能单独生活，他的生存既会受到同种生物的影响，又会受到异种生物的影响。

到底种群有哪些特征呢？这节课我们就来学习。

（三）讲授新课：
种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特征很重要，比如我们经常在电视听到这样的内容：中国人口某年有多少？大熊猫还剩多少只?蝗虫有多少只? 要统计这些个体数量该如何操作?
对于大熊猫数量不是很多，我们可以逐个计数把它数出来, 但如果让你说出南草场草地上有多少蒲公英？在数量较大的情况下如何统计?
请同学们看，在大家的桌上有一张发下来的纸，假设这副图代表一块面积为100m2的。