板书设计
时间 地点
从前 家乡
繁 星
三年前 南京
如今 海上
景象 密密麻麻 星群密布 半明半昧
热追 爱求 自光 然明
课文主题
本文紧紧围绕“繁星”展开描写，依次 写了“我”在三个不同时期、不同地点观看 繁星的情景，抒发“我”由此产生的热爱自 然、向往美好生活的感受。
拓展发散
欣赏航拍星空
课堂练习
一、给下列加点的多音字注音。
悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：
原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是
一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿
衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都
屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口
气吹跑呢。
——贾平凹《月迹》
这段文字与课文比较，在写法上有什么 相同的地方？
都运用了拟人修辞手法，写 出了繁星和月亮的美妙、可爱， 营造出一种童话般的意境；并且 都是通过人物对繁星和月亮的主 观感受来衬托它们的可爱的。
不能，“相对”强调的是互相观看，可 见“我”和星星的熟悉，而“观看”只是指 一方对着另一方，不能突出与星星的熟悉。
深蓝色的天空里，悬着无数半明 半昧的星。
想一想：“悬”字能否改 成“挂”字，为什么？
不能。因为“悬着”更加生动形象地写 出了星星在天空的情态，表现出星星之多， 和星星的距离近。如果改成“挂”（或其他 词语），显得没有生气。
觉得光明无处不在。
感受
为什么星光微小，作者却 觉得“光明无处不在”呢？
因为当时作者很年轻，充满幻 想和朝气，渴求光明，对美好未来 无限向往，所以觉得光明无处不在。
第三次：如今海上观繁星。
时间 地点 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它 们认得很熟了。
能否将“每晚和繁星相对” 换成“每晚观看繁星”？为什么？
运用拟人的修辞手法，拉 近了“我”与星星的距离，使 “我”与大自然融为一体，让 人有身临其境之感。
星星 会说些什 么呢?
表现了作者在星星的怀抱里安然入睡 的情态。
这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我 微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩 子，现在睡在母亲的怀里了。作者的主观感受
表明作者在这样静谧的环境下安然入睡， 如同儿时睡在母亲的怀里一样舒适、安详。
根据作者三次观繁星的情景，完成下表。
时间 地点
情景
感受
从前 家乡 密密麻麻的星星
我最爱看。
星光在我们的肉眼里虽
三年 前
南京
静寂的夜，一片菜 园，星群密布的蓝天
然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。
如今
海上
深蓝色的天空里悬着 我望着那许多认识的星 无数半明半昧的星 ……睡在母亲的怀里了
。
作者三次看繁星的感受都不同，为什么呢？
三、照样子，写句子。海来自的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
1. 春 天 的 清 晨 是 _新__鲜__的__ ， 是 _喜__悦__的__ ， 是 __朝__气__蓬__勃__的__。 2.__生__活___ 是 _一__杯__酒__ ， 是 _一__本__书__ ， 是 _一__首__诗__ 。
作者简介
巴金（1904—2005），原名
李尧棠。现代小说家、散文家， 杰出的语言大师。著名作品有： 长篇小说《爱情三部曲》（《雾》 《雨》《电》）、《激流三部曲》 （《家》《春》《秋》）。
字词识记
读一读
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （密密麻麻）：又多又密（多指小的东西）。 （半明半昧 ）：形容一会儿明亮，一会儿昏
说一说
我爱____看__书______，但我也爱____运__动______。 我爱__热__闹__的__夏__天__，但我也爱__清__冷__的__冬__天__。 我爱_高__山__的__巍__峨___，但我也爱__大__海__的__宽__广__。
课文解读
课文共写了几次看星星？从文中 找出作者观星的时间、地点和感受。
三次
第一次：昔日家乡观繁星。
时间
地点
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳
凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
感受
第二次：三年前南京观繁星。
时间 地点 三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们
作者在不同的境况中三次观看繁星，感受越 来越深，越来越细致，对大自然的热爱、对美好 生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖 国的眷念之情。这个不相同不仅是因为随着年龄 和阅历的增长，作者对星空的观察和感知逐步深 入精细了，还因为他远走他乡特定的心境。
课外阅读
那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，
1.渐渐地我的眼睛模·糊了。（ mó ）
2.你打扮成这副模样，我都认不出来了。
·
（ mú ）
3.它使我们觉得光明无处·不在。（chù） 4.商场正在降价处理积压商品。（chǔ）
·
二、在括号里填上合适的词。
（ 深蓝色 ）的天空 一（ 片 ）菜园
（密密麻麻）的星星 一（ 道 ）后门
（ 静寂 ）的夜
一（ 个 ）小孩子
暗。 （ 静寂 ）：没有声音，很静。 （ 模糊 ）：不分明，不清楚。
整体感知
读课文，思考：本文是按什么顺序来写 的？从文中找出关键词语。
从前 三年前
时间顺序
如今
课文品读
我爱月夜，但我也爱星天。 思考：这句话在文中有何作用？
开篇点题。“爱星天”既 表露出“我”对大自然的热爱 之情，也是为下文引出“我最 爱看天上密密麻麻的星星”做 铺垫。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数萤火虫在我的周围飞舞。
比喻
把满天繁星比喻成飞舞的萤火虫，写 出了繁星闪烁的美妙景象，富有情趣。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
说说这句话运用了什么修辞手法？试 着分析这句话。
排比
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它 们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
繁星闪烁着—— 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了
4* 繁 星
写作背景
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭 的束缚到了上海、南京，考入东南大学附中补习班 。在学习期间，参加了一些社会活动，民主思想得 到进一步发展。为了学习经济学，“向西方找真理 ”，1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离 沪赴法。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记 》38则。《繁星》是其中的一篇游记。