材料有限，而论点多变， 我们怎么办？ 目
灵活思维 一材多用
标 解 密
赏读下面几个 高考优秀作文 片段：
【例文1】话题——“意气”（2006年湖 南高考作文题） “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放 还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才， 终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀 明月，对影成三人”，酒入豪肠七分化作 月光 三分啸成剑气，秀口一吐便是半个 盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸 襟？
• 【例文2】话题——“忘记与铭记” （2005年四川高考作文题）
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人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵 着你的名作，铭记着你的功德。因为，一句 “天生我材必有用，千金散尽还复来”曾激 励了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事 权贵，使我不得开心颜”表达了对权贵之势 的无限蔑视。仰望诗仙，一股傲然之气油然 而生。人生能够这样走一回，也就无怨无悔 了。人们佩服你，铭记你，那是理所当然的！
4.以“屈与伸”为话题
秦晋围郑，郑无力招架。郑伯紧急召见大臣，佚之狐推荐 了烛之武，但烛之武以年龄太认 了自己的过错，言辞恳切。烛之武被他的诚心打动了，最终 出使郑国化解了危机。
规律方法总结
• 总结引述材料的要点： • 1、叙述时对素材适当取舍，筛选保留与话 题、观点相关的情节内容（特别是细节）。 • 2、叙述时做到角度吻合，突出与观点有实 质性联系和契合的内容。 • 3、要简明扼要。一般字数控制在50-100字 较佳。
2.以“换个角度看问题”为话题
国危矣，烛之武在说服秦伯时，以退为进，他不去陈说郑国的 安危，而是替秦国考虑，从秦国的角度出发来考虑一切，他的 陈述让秦王不得不接受。换个角度看问题，不仅显示了烛之武 机智的外交才华，也使之凭三寸不烂之舌保存了郑国。如果他 当时不换个角度去劝说秦王，他能成功吗？秦王能派杞子、逢 孙等帮助郑国守卫吗？晋师又何以能退？换个角度看问题，有 如黑暗中的明灯，有如迷雾中的灯塔。
小结：
材不在多 会用则灵
课后作业
• 对2015感动中国人物于敏的事迹根据立意 进行论述
话题——“自己的认知和他人的期望” （2004年重庆高考作文题） 是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌 的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海 上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且 行的游者么？在那个烟花三月的时代， 他人对你的期望是歌功颂德，取悦帝王 换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼， 在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿 于青崖之间。
• 示例：《烛之武退秦师》 • 1.以“责任”为话题 • 2.以“换个角度看问题”为话题 • 3.以“知错能改”为话题 。
• 4.以“屈与伸”为话题
• 提示 ： 思维的关键是通过联想和创意，找 到素材与主题之间的契合点。
• 要求：每组可现针对立意进行讨论，选准 契合点，然后再各自叙写，最后选出写的 较好的同学作为代表发言。
高考作文评分标准
基础等级又分为内容等级和表达等级。内容标准分 为四个等级1.“切合题意、中心突出、内容充实、 思想健康、感情真挚”；2.“符合题意、中心明确、 内容较充实、思想较健康、感情真实”；3.“基本 符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本 健康、感情基本真实”；4.“偏离题意、中心不明 确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中 “题意”“中心”和“内容”这三项比较重要， 而“题意”是重中之重。
•思考：这一组高考作文都 选用了关于李白的材料， 同时写得各不相同。它们 有什么特点？对于我们储 备写作素材有什么启示？
•取材来源于课内。 •一个材料，变换多个 角度。
•小窍门： • 1、关注课内外，积累材料； • 2、理解话题含义，选准角度； • 3、从不同角度分析寻找材料与
话题的契合点
课堂练笔
3.以“知错能改”为话题 。
秦晋围郑，郑国存亡旦夕之间。佚之狐向郑王推荐烛之武。郑 伯立即召见烛之武，当烛之武拒绝出使的时候，郑伯没有大发 雷霆，而是深情地道歉，说“吾不能早用子，是寡人之过也。” 如果没有这样深情地歉意，怎能没有郑国的灭亡？一个为国者 需要的是大度量，更需要知错能改的品德，这样才能造福于人 民。
1.以“责任”为话题
国危矣，烛之武带着“然郑亡，子亦有不利焉”的责任夜缒而 出，在秦伯面前慷慨陈词，最终使秦伯退师。这是什么力量使 一个弱小的烛之武敢去见郑伯呢？这就是责任的力量。正是责 任，才使他放下了与郑伯之间的怨恨；正是责任，才使他敢于 冒着危险夜缒而出；也正是责任，才使他敢于去面对并说服强 大的秦王。