一 、热身活动 二 、呈现新知 三 、句型操练 四 、巩固操练 五 、拓展应用 六 、 评价作业
进行任务型活动、写的活动， 进行任务型活动、写的活动，让学生能 够综合运用语言。 够综合运用语言。
Songs, chants, TPR activities, games, free talk,以听、说、阅读的方式对词汇进行 以听、 以听 复习。 复习。
Which show do they like?
kite Amy likes making kites. She is going to a______ show. plane Peter likes plane very much. He wants to a_______ show. painting Mike likes drawing pictures. He is going to a ________ show. bike Tom likes riding a bike. He will go to a _______ show. stamp John likes collecting stamps. He will go to a _______ show.
通过情景创设引入核心句型的教学， 通过情景创设引入核心句型的教学，还可 渗透对话中新出现的情景语言。 渗透对话中新出现的情景语言。 读对话，师生对话，看图替换操练，表演课文 读对话，师生对话，看图替换操练，表演
机械训练与交际性的语言运用 三、在对话教学中说的练习方式
说说你在课堂中是通过哪些方式让学生练习说的？ 句型操练 看图回答问题或看图说话 给一个情景， 给一个情景，让学生编对话 Guessing game 背诵、表演课文、 背诵、表演课文、复述对话或故事 学生之间进行调查访谈 给一个主题， 给一个主题，让学生说话
Jane
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Mary:
A) Hi, Jane. B) Morning, Jane.
A) Yes. When did you get up? B) When did you get up? A) No, I can eat a tiger now! B) Did you eat breakfast?
talk
Wu: What ’s your hobby? John: I like collecting stamps. What about you? Wu: Me too. There is a stamp show on Sunday. Let’s go together. John: I have a friend. He likes collecting stamps, too. Can he go with us? Wu: Sure!
（二）设计有信息沟的活动，做到真交际 设计有信息沟的活动，
（案例1） 为了巩固there be 句型和介词，学生两
人小组看图片进行问答练习。要求使用Is there a …/ Are there any…Yes, there is. /No, there isn’t/Yes, there are. No, there aren’t句型进行问答。
Jane: A) Morning, Mary. B) Hello, Mary. It’s 7:15. A) Oh, at 7:00! B) At 7:00. Did you eat breakfast? A) No, I can eat a tiger now! A) Me, too.
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John: Look at the posters! Wu: __________________? John: I like collecting stamps. What about you? Wu: Me too. There is a _______ show on Sunday. Let’s go together. John: I have a friend. He likes ___________, too. Can he go with us? Wu: __________! John: Where is the ________show? Wu: It’s in the _________. John : ________________? John : We can go by car. We can go at 9.a.m. Wu: OK! See you on Sunday.
一、小学英语对话教学的目标？ 小学英语对话教学的目标？ 根据《英语课程标准》对小学英语对话 教学的要求，小学英语对话教学的主要目的 运用英语进行交际 交际的能力。 是使学生获得初步运用 运用 交际
巴西教育家保罗·弗莱雷 ：“没有了对 话，就没有了交流；没有了交流，也就没 有真正的教育。
二、对话教学模式，一般有以下几个环节： 对话教学模式，一般有以下几个环节：
（二）设计有信息沟的活动，做到真交际 设计有信息沟的活动， “信息沟”（information gap）,指的 信息沟” 信息沟 ） 是人们在掌握信息方面存在的差距。我们 生活中话许多对话的产生往往是因为一方 拥有某些信息而另一方没有。这种信息的 传递和交流，我们通常称之为“交际”。 பைடு நூலகம்息沟活动能有效地创设交际需求，使学 生产生使用语言的动机。
（4）为学生提供充分的支持 ） 例如，提供给学生在谈论某一话题材时可能需要 的词汇、谈论该话题的结构框架、同一话题的样 本等。 这种支持对解决学生无话可说和有话说不 出来的情况非常重要。
例：单词墙
对话的模版
语篇环境下的语言综合技能训练法 ——大容量准交际性 半控制性 ——大容量准交际性(半控制性 大容量准交际性 半控制性) 阅读会话
（二）设计的活动要有信息沟，做到真交际 设计的活动要有信息沟，
（一）给对话补头、补尾、设情景 给对话补头、补尾、
还以PEP7 Unit 4 I have a pen pal. A. Let’s talk为例。 为例。 还以 为例
Situation:
Poster KITE SHOW TIME: SATURDAY PLACE: PARK Poster STAMP SHOW TIME:SUNDAY PLACE: MUSEUM Poster BIKE SHOW TIME:SATURDAY PLACE: STADIUM
例： 把核心句型放到 歌曲或者歌谣中、还可以变换语气读课文。 What can you do ? Oh, where? Oh, where? Where’s my notebook? It’s on the desk. Where’s my desk? It’s near the bed. Where’s my bed? It’s next to the walls. Danny, Danny, Can you paint? Yes, I can. Yes, I can. Winnie, Winnie, can you cook? No, I can’t. No, I can’t. Eddie, Eddie, Can you write? Yes, I can . Yes, I can. Kitty, Kitty, can you jump? No, I can’t . No, I can’t. songs与chants可应用在对话教学的六个环节中。 与 可应用在对话教学的六个环节中。 可应用在对话教学的六个环节中
They meet at the school. They read the posters.
John: Look at the posters! Wu: What ’s your hobby? John: I like collecting stamps. What about you? Wu: Me too. There is a stamp show on Sunday. Let’s go together. John: I have a friend. He likes collecting stamps, too. Can he go with us? Wu: Sure! John: Where is the stamp show? Wu: It’s in the museum. John : How can we get there? John : We can go by the No.2 bus. We can go at 9.a.m. Wu: OK! See you on Sunday.
热身时引出painting show bike show , stamp show,为 热身时引出 为 进一步学习和对话表演作铺垫。 进一步学习和对话表演作铺垫。
a bike show
a painting show
a kite show
二、对话教学模式，一般有以下几个环节： 对话教学模式，一般有以下几个环节：
一 、热身活动 二 、呈现新知 三 、句型操练 四 、巩固操练 五 、拓展应用 六 、 评价作业
Songs, chants, TPR activities, games, free talk,以听、说、阅读的方式对词汇进行 以听、 以听 复习。 复习。
热身活动的举例。 热身活动的举例。PEP7 Unit 4 I have a pen pal. A. Let’s
对话教学模式，一般有以下几个环节： 对话教学模式，一般有以下几个环节：
一 、热身活动 二 、呈现新知 三 、句型操练 四 、巩固操练 五 、拓展应用 六 、 评价作业
如何设计有效的交际性活动？ 如何设计有效的交际性活动？
四、交际性活动设计的要点： 交际性活动设计的要点：
（一）创设合理的情景
补头、补尾、 补头、补尾、补情景
Listen and number.
(
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复习
Sharp eyes