优秀教师300字推荐理由，小学优秀教师事迹500字，300字优秀教师事迹材料，(6)
为爱坚守，整本书阅读，给乡村孩子诗和远方
2016年12月尹丽玮老师参加省级骨干教师培训，自那时接触整本书阅读以来，转瞬之间，整本书阅读已经蔚然成风。

新的统编本教材的推行，让整本书阅读真实地走进了语文课堂。

然而，农村的孩子呢？阅读量几乎为零。

顶多是有点碎片化功利性的阅读。

正因为这样的现状，农村的孩子才更需要阅读，更需要让阅读浸润心灵！
开始从单篇阅读到整本书阅读的思考，尹丽玮老师感觉自己是走在荒漠中的。

然而，千里之行始于足下，路在脚下。

从去年的1701班开始，尽管但还没有系统的方案，她认定关键是寻找文学价值与教学价值的连接点。

就这样她的整本书阅读教学之旅开始了。

2017年9月到2018年7月，从《朝花夕拾》到《西游记》，从《海底两万里》，到《骆驼祥子》，尹老师制定阅读目标计划，开始了她的“在农村中学实施整本书阅读”的课题研究。

她精心准备阅读前导读课，阅读中的指导课，阅读后的汇报交流课，跟孩子们一起一步步艰难跋涉在名著阅读的荒漠。

但她坚信读书之旅会越来越明朗，诗和远方就在一字一句里，在一步一个脚印里！
十几年如一日，三尺讲台上，她用青春的坚守，诠释乡村教师的无私奉献。

优秀教师事迹展播九
****老师，英语本科毕业，2001年参加工作。

是实验中学一名初三英语教师、班主任兼教研组组长。

工作十七年来，一直担任班主任，送走一届又一届毕业生。

很多时候她也会抱怨班主任工作：嘴不停；腿不停；脑子里“点子”不停……但更多时候，她又庆幸自己是班主任。

当了班主任，才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

每当教师节学生的祝福或电话都是对她工作的肯定；每当看到自己的学生考上大学，走向理想的工作岗位都是对她工作的极大鼓舞。

十七年坚守在教学一线，在每天的平凡中坚持着，幸福着……
勤勤恳垦，潜心教学
实验中学的学生底子薄，习惯差。

刚接七年级时，学生英语都是二三十分，个位数的也大有人在。

个别学生二十六个英文字母也不会。

但耿老师并没有因此而灰心，因为她始终认为只要功夫到家，学生肯定有进步。

所以第一节课就帮学生树立信心，同他们讲差生变优等生的实例，这样让学生觉得有希望，学起来便有了劲头儿。

学生自主性很差，必须立规矩，作业不交怎么办、单词不背怎们办、课文不背怎么办、怎样记笔记等等。

她列出条框，制定制度，让学生知道做到什么程度成绩才能提高。

制定制度的同时，耿老师还把枯燥的英语语法编成顺口溜，让学生很容易接受；教给学生多种记单词的方法，使难记的英语单词简单化，录制的微课《如何轻松记单词》荣获邯郸市一等奖。

根据基础把学生分成小组，留不同的背诵任务，让每一类学生都有收获。

而且监督到位，每个组设有大组长，大组长下设几个小组长，小组长提问组员，大组长提问小组长，她再提问大组长。

这样避免一些学生偷懒。

同时也避免两级分化。

每周上一节英语阅读课，教给学生阅读方法，尤其是如何泛读，如何精读，如何划信息源，使学生对阅读材料有了精确的把握，而且让学生养成每天做两篇阅读的习惯。

由于教学上的用心，虽然底子如此之薄的学生，所带班级英语成绩在全区也处于前列。

心系学生，当好“老班”
平时经常头疼，她也没当回事儿，偶然一次量了血压，低压100，高压140。

丈夫知道后，坚决不让她当班主任，她也曾跟校长沟通过，但又想到每一个需要帮助的孩子们，毅然坚持自己的班主任之路。

心脏不好，有一次正上课，突然心慌，胸闷，到办公室休息片刻，不顾其他老师的劝阻毅然坚持上完课。

成绩好的学生让老师很省心，但对于家庭特殊的学生和学困生每个老师都会很棘手。

尤其是她们的学生，很大一部分都是学困生和家庭特殊的，所以对学生的教育难度便更大。

班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。

对于这部分学生她坚持以鼓励和谈心为主。

当班主任十七年，用自己的爱心感化了一个个家庭特殊的孩子；用自己充满爱的话语转化了一个个后进生；用鼓励的语言激励了一个个优秀的学生。