任
务
实
施
10
10 语句功能相同，只是语法格式不同，
由于双分支块if语句比双分支行if语
句清晰，建议多使用双分支块if语句。

双分支块if语句与双分支行if 语句可
以相互转换。

步骤一：
绘制界面
界面中用到的控件是：文本框、
标签框、命令按钮和图像框。

绘制控
件并设置相应的参数。

教师提问：
1、怎样可以使长文本在文本框中多
行显示？
2、怎样给文本框、命令按钮设置背
景色？
3、怎样在Image图像框中插入图片？
控制图片可见与否的属性是什么？
步骤二：
编写代码
编写Command1、Command2的
单击事件。

教师提问：
小组成员讨论
尝试绘制出界面
学生思考
自主探究
小组成员讨论
尝试用
if…then…else
架构整个程序
界面设计培养
学生的界面排
版能力和审美
观
学生通过小组
合作，能发挥
主观能动性，
完成课堂任
务，积极思考，
踊跃发言，在
轻松愉快的气
氛中完成本课
学习任务
均为逻辑表达式。

步骤三：
运行调试程序，输出程序
教师运行程序检验正确与否，如
有错误利用调试功能调试程序。

学生参考步骤认
真完成教师巡视
指导，及时解答
普遍性问题
课
堂
评
价
5
选出有代表性的作业，引导学生
完成自我评价和相互评价。

作业评价依据：
1、界面整洁、美观，控件属性设置正
确。

2、各控件的事件代码编写符合规。

3、运行结果与预期一致。

提交作业，对作
业评价打分，即
时记录
不同的人对同一
任务完成有不同
的方法、过程和
体验，可以通过
交流与协作得到
启发，从而不断
完善自己的认识
结构。

学生巧于
手，明于心，述
于口，有利于对
其思维能力和表
达能力的培养。

导
入
任
务
10
青少年是国家的未来，他们的体
制与健康水平代表着一个国家未来的
国民体制健康水平。

体重指数作为反
映青少年体脂的指数和估计肥胖发病
率的参数已经被社会所重视。

体重指数（BMI：Body Mass
Index ）是与体脂肪总量密切相关的指
标，主要反映全身性超重和肥胖,是世
界卫生组织（WHO）推荐的国际统一
使用的肥胖分型标准。

引出任务：
制作“体重指数速查工具”。

功能：能够在输入“体重”“身高”
后根据公式计算出BMI的值并根据
BMI的值是否标准给出相应的健康建
议。

观察思考
理论联系实
际,提出课程
任务,明确任
务要求
10 教师提问：
多分支结构：
if <条件1> then
<语句块1>
else if <条件2> then
<语句块2>
elseif <条件3> then
<语句块3>
Else
<语句块4>
end if
步骤一：
绘制界面
界面中用到的控件是：文本框、标签框和命令按钮。

绘制控件并设置相应的参数。

教师提问：
1、怎样可以使长文本在文本框中多行显示？
2、如何修改文本框和标签框的颜色？应设置属性中的哪个参数？
3、命令按钮为什么直接设置背景色属性时不起作用？
步骤二：
编写代码
编写Command1、Command2的单击事件。

教师提问：
1、当“BMI≥24”满足时直接给出“超重”的建议，怎样将建议赋值到文本框中？
2、当“BMI≥24”不满足时，即“BMI ＜24”时，又分成了两种情况，这时应该使用什么语句来判断条件呢？判断条件该如何表达？
步骤三：
运行调试程序，输出程序
教师运行程序检验正确与否，如有错误利用调试功能调试程序。

作
业
布
置 5
教 学 反 思
以社会热点问题“青少年学生健康”扣入教学，以设计《健康知识问答》、《体重指数速查工具》应用程序为任务展开教学，激发学生的学习兴趣和主动学习精神，并使抽象的学习目标具体化，引导教学活动有序完成。

实行分层教学，实践任务的设计既考虑到基础较好的学生，也兼顾到一般同学的学习，为此在探究任务中就拓展了一个多分支语句。

从学生完成的作业来看，学生的掌握情况较好，基本上都能完成程序设计工作。

完成过程中，同学之间能互相帮助，体现了很强的合作互助精神，值得提倡和表扬。

不足之处：
1、考虑到课堂时间有限，没能让学生充分发挥程序界面设计的创造力。

2、如能在教学过程中穿插几道分析If 语句输出值的习题，将会更加加深学生的知识化。

3、今后还需要在提高自己对课堂的分析、应变等课堂驾驭能力方面不断努力。

附：学生自我评价表
利用多分支结构编写程序，
让体重指数不合理的同学多了
解膳食平衡的知识，改变饮食结
构，积极锻炼身体，使体重指数达标。

要求：
输入食物的颜色，单击“揭秘”按钮，文本框中给出相应的食物类别介绍。

评价等级：Ａ：优秀；Ｂ：良好；Ｃ：一般；Ｄ：有待改进。

注：请同学们根据对本堂课知识点的掌握情况如实对自己客观评价。