故事中的狼城北小学孔琳利议题：读关于狼的故事，了解狼的多面性阅读篇目：《狼和小羊》、《笨狼的故事》选篇《笨狼护鸟窝》、《鹿和狼的故事》研读目标：1、初步学习默读，有意识提升自己的阅读速度。
2、能从故事细节处感知并梳理人物角色的性格特点，并能与他人交流自己的阅读感受。
3、让孩子们在对比阅读中，认识事物的多面性，激发学生的阅读兴趣。
研读准备：阅读材料、课件活动过程：一、猜谜语，谈话导入学习。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师现在就出个谜语考考大家。
请看大屏幕，模样像狐又像狗，长长尾巴像扫帚。
打一动物，你们猜猜是什么？对了，谜底就是狼。
今天我们就来读一读狼的故事，了解故事中狼的形象。
二、阅读故事《狼和小羊》1、过渡：首先让我们走近第一个故事，题目叫《狼和小羊》。
这是老师小时候语文课本中的一个故事，在狼和小羊之间到底发生了什么事呢？下面请大家拿出阅读材料一，去读一读。
要求，读准字音，读通课文，边读边想：在狼和小羊之间到底发生了什么事？2、自由读文。
3、交流故事内容那这个故事讲了狼和小羊之间到底发生了什么事？狼找借口想吃小羊，那狼找了哪些借口呢？下面请大家默读短文的2---6自然段，想一想：狼找了什么借口？请你用“______”画出狼说的话。
4、生默读短文的2---6自然段5、交流并指导朗读。
师问：狼找的第一个借口是什么？（生答：狼说小羊把他喝的水弄脏了。
）师问：小羊真的弄脏了狼喝的水吗？我们一起到小溪边去看看就知道了。
谁来说说？（小羊不可能弄脏狼要喝的水，因为狼站在上游，羊在下游，水是从狼那儿流到羊那儿去的。
）师：对呀，水只会从上往下流，而不会——狼这样说，只是为吃小羊找的——借口。
）师：那谁来读一读狼的第一个借口吧，你来。
（生读得好，直接表扬他，多响亮的声音呀。
读得不好，别着急，让大家都听到你的声音，看看这两个句子的标点符号，读出相应的语气，你再试试，恩，有进步，请坐。
我们一起来当当狼。
）听了狼的话，小羊有什么反应？请你说。
师：小朋友们，狼第一次找借口达到目的了吗？(生答：没有)紧接着狼又找了一个什么借口呢？（生答：狼说小羊去年在背地里说他的坏话。
）师：你来读读这个句子。
（读得不好，你就是那只想吃小羊的狼，第一次找借口被小羊说了回来，你的心情怎样？再读。
对了，这才是气冲冲的狼。
读得好：你太了解这只狼了，没达到目的的狼变得气冲冲的，请男孩子一起来演一演这只气冲冲的狼吧。
）师：（女孩子，我们来当当小羊吧。
）师：孩子们，小羊去年——还没有出生，很显然，狼找的这个借口是——说不过去的。
狼两次找借口都失败了，如果你是这只狼，你会怎么样？指名说。
是呀，这只失败的狼已经失去了耐心，你看，又急又气的它张大了嘴巴，露出了尖尖的牙齿，一步一步逼近小羊，并大声喊道生喊：你这个讨厌的小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！师：老师发现他读得特别投入，谁再来读一读？他边读还边做了动作，（采访他，你读的时候想到了什么？我想到了，狼非常想吃羊，两次找借口不成，他不会继续争辩了。
他等不及了，恨不得马上一口把羊吞下去。
）掌声在哪里。
7、同桌合作读短文，读好文中的对话。
（孩子们，多么有意思的争辩呀，你们想不想试一试呀，和你的学习伙伴一起分角色来读读狼和小羊的对话吧！提醒：分好角色，要注意读出语气的变化，开始。
）（1、）同桌合作读（2、）汇报交流，指名带头饰读，评一评。
（哪一组愿意给大家展示一下。
孩子们，不光他们读得好，你们评得也很精彩，掌声送给我们自己。
）8、小结狼的形象：（孩子们，读着读着，你读到了一只怎样的狼？我读到了一只凶残的狼，我读到了一只狡猾的狼，我读到了一只蛮不讲理的狼。
）师板书：凶残三、读《笨狼的故事》之〈笨狼护鸟窝〉1、引入：那是不是所有故事中的狼都是凶残的呢？请大家默读《笨狼护鸟窝》，所谓默读，就是不动嘴，不发出声音地读书，边读边想：这个故事描述了一只怎样的狼？用横线画出你从哪儿读出来的。
2、读片段《笨狼护鸟窝》（1）默读片段，这个故事描述了一只怎样的狼？用笔画出相关的语句。
（2）汇报交流品读，（天真、善良、笨得可爱，有爱心）板书四、比较两个故事中狼的形象，说说你喜欢哪个故事中的狼？并说说你的看法。
孩子们，刚才我们读了两个关于狼的故事，第一只狼——第二只狼——你喜欢哪一只狼，为什么？说说你的看法。
评议交流（孩子们，如果你的看法跟别人一样，我们也要表达出来，表示支持他的意见。
如果不一样，也可以表示反对。
）五、读《鹿和狼的故事》1、过渡：孩子们，童话、寓言中的狼有善有恶，那生活中的狼又是一个怎样的形象呢？我们来听一个真实的故事——《鹿和狼的故事》。
请大家拿出阅读材料三，边听录音边浏览故事。
2、读故事，对比分析共同完成下表孩子们，在这个故事中，狼又是怎样的形象呢？你现在怎么看待这三个故事中的狼？3、汇报交流师板书：狼是森林的保护者4、小结：这个故事你们在六年级还会读到，到那时相信你们会有更多，更深的感受。
六、总结，课外拓展1、同学们，今天，我们阅读了三个与狼有关的故事，认识了三个不同特点的狼的形象。
寓言故事中的狼凶残，不讲道理，童话故事中的狼善良、可爱，科普故事中的狼却是森林的保护者。
同样是狼，我们这样一对比（板书），就发现狼各有自己的特点，这就是事物的多面性（板书）。
这狼就像我们——人一样。
以后我们碰到写同一类事物的文章，也可以这样对比着来读一读。
2、推荐其他文学作品其实关于狼的故事还有很多，有兴趣的小朋友可以去读一读（课件出示）认识更多不同特点的狼。
好，下课！板书故事中的狼多面性凶残对比善良森林的保护者狼和小羊狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。
狼非常想吃小羊，就故意找借口，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。
”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话。
”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年，我还没有生下来哪！”狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个讨厌的小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着就往小羊身上扑去。
笨狼护鸟窝有一天，在森林里刮起了大风，下起了大雨，笨狼想起了门前树上的小鸟。
笨狼拿着小花伞爬上了树，坐在树干上，把小花伞打在鸟窝上。
大风刮了一整夜，大雨下了一整夜，笨狼在树干上也坐了一整夜。
到了第二天，等太阳升起的时候，把树叶上的露珠晾干了，小鸟醒了，小鸟问笨狼：“你为什么坐在这里，还打了一把伞呢？”笨狼说：“昨天晚上，刮了大风，下了大雨，我爬到树上为你们挡雨。
”小鸟哈哈大笑，说：“我的房子不象你想象得那么不结实。
不信，你下去摇一摇。
”笨狼使劲摇，把小树摇得东倒西歪，可是鸟窝还好好的挂在树上。
过了几天，小鸟告诉笨狼她要做妈妈了。
笨狼爬到树上一看，吃了一惊，说：“你的孩子和你一点也不像！”小鸟哈哈大笑说：“我还没把它们孵出来呢!等把它们孵出来了就像我了。
”又过了几天，小鸟长大了，已经快到秋天了，小鸟该往南方飞了，笨狼不想让小鸟走，小鸟说：“只有在南方才有绿色的叶子和红色的果子。
”鸟妈妈带着小鸟飞走了。
笨狼这时想起了在床底下有画画时用的画笔，就拿出来在墙上画了一棵小树，树上画满了圆圆的绿树叶和甜甜的小红果。
笨狼把树上的鸟窝取下来，挂在墙壁上。
笨狼每天都期盼着春天来临，鸟妈妈带着小鸟飞回来住到他的家里。
鹿和狼的故事20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。
大约有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中震荡。
在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。
经过25年的猎捕，有六千只狼先后毙命。
森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。
森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。
灾难终于降临到鹿群头上。
先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。