宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模
仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

美丽的西双版纳教学设计第2课时
教学目标
1.能识记8个生字，重点理解“悠然自得、五彩缤纷”等词语，积累7个词语。

能在田字格中正确书写5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

展开想象说说，如果你走进西双版纳密林，会遇到什么情景。

3.知道西双版纳既是植物的王国，又
是动物的王国。

体会我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点
1.认识本课8个生字，并书写5个生字。

积累7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，读课文，收集“西双版纳还有怎样植物和动物？”并在小组交流。

教学工具
教学课件
教学过程
一、复习导入
1.开火车读词语。

2.根据课文内容说说：
西双版纳是（），又是（）。

二、研读课文，感受内容。

过渡：西双版纳为什么会被人们称为“植物王国”和“动物王国”呢？
（一）学习“植物王国”。

1.默读课文2、3节，想想西双版纳为什么会被称为“植物王国”？
2.学生交流。

媒体出示句子：
这里的原始森林无边无际：有耸立云霄的望天树，有“见血封喉”的箭毒木，有1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊虫的花……
（1）看图理解：“耸立云霄”。

学习生字：耸霄蚊
（2）媒体出示句子中提到的各种植物：望天树、箭毒木、古茶树、会跳舞的草、会吃蚊虫的花。

学生谈感受。

（都是一些没有听到过的，平时看不到的植物，很新奇。

）（3）交流自己知道的其他植物（板书：奇特多）
（4）是啊，除了课文中提到的还有很多，所以课文中用了省略号。

（5）指导朗读。

过渡：课文向我们具体描写了其中两种奇特的植物。

媒体出示句子：
走在林间，如果你觉得口渴，这里有“天然水壶”。

砍下一根叫“扁担藤”的植物，藤的断口处，清甜可口的水就像泉水一样喷流出来。

下雨了也不用愁，这里有“天然雨伞”。

砍下一张海芋叶，宽大的叶子足够你遮雨。

学习: 壶砍扁
（1）选择你感兴趣的植物读一读，说说奇特在哪里。

（2）学生交流。

（3）向你的伙伴介绍你最感兴趣的一种植物。

（4）引读第2、3节。

（二）学习“动物王国”
1.小组学习课文第四节：说说为什么西双版纳被称为“动物王国”？
2.大组交流。

（板书：珍贵多）
3.媒体出示动物图片：你仿佛看到了什么？
学习生字：悠甩
学习句式:
什么在哪里干什么
怎么样的什么怎么样地干什么
什么在哪里干什么
4.小结：西双版纳既有丰厚的植物资源，又有丰富的动物资源，真是一个美丽富饶的地方。

（三）学习课文最后一节。

过渡：引读课文2、3、4、节，走进西双版纳的村子，你会看见……还会看见……
学习：楼
1.质疑。

2.这么多别具风情的竹楼，竹凉亭、尖顶佛塔都是这里的人民建造的，他们与动物和平相处，与自然和谐相处，其乐融融，他们的确是这块土地上最美的风景。

课后小结
四、复习巩固、总结课文。

1.朗读全文。

2.复习生字新词。

媒体出示词语：
蚊虫水壶宽大
羽毛喷流海芋
愁西双版纳耸立云霄
别有情趣五彩缤纷悠然自得
3.指导书写：悠
媒体出示：悠在田字格中的位置和笔顺。

课后习题
五、布置作业。

1.抄写生字新词。

2.向你的父母朋友介绍西双版纳。

3.选择你喜欢的段落背诵。

*收集西双版纳的有关资料。