在以往的历史教学中,教师是历史知识的拥有者和主宰者，教师的讲授几乎是学生获取历史知识的唯一渠道,学生无条件地接受教师的一切灌输。因此,这样一来,学生就不会运用自己的判断能力，而总是依靠教师的意见解决问题。新课程标准明确指出:"学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。"我认为教学过程是师生交往、共同发展的过程,倡导师生合作学习,建立民主的、平等的"学习共同体"， 教学过程中,教师要由过去教学中的主角转变为与学生一起学习的伙伴。既是学生学习的导师,也是学生学习的朋友。所以，教师要摆正自己的位置,在教学活动中发挥应有的主导作用。历史教师应该以学生学习的参与者和合作者的身份,积极主动地参与、体验历史多元化学习活动的全过程。了解学生的学习动机和学习要求,分享学生的快乐,及时帮助学生解决学习上的困难，师生一道寻找真理。教师要在参与学习的过程中接受学生的"教育＂,在师生互教互学中加快自己知识结构的更新，不断拓宽知识面，改善知识结构,丰富专业知识,使自身各方素质得到提高。
我从事高中历史教学已经多年，之所以能有一些的经验，那是因为我对教材熟悉罢了,教学时间长了,自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。
二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率
这是对教师的最基本要求,也是对教师的最高要求。认真备好每一节课,要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识,教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学,积极调动学生学习的积极性,一定要抓住课堂上的45分钟,提高课堂教学效率,这是提高教学质量的关键所在。
如何做好一名历史教师
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如何做好一名历史教师
作为一名历史教师，通过不断的学习和钻研教育教学方法，以及与广大同学的接触交流,主要有以下几项体会。
一、注重教学经验的积累，教学水平的提升
四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识,做为教师不能只顾眼下,闭门造车,不去学习来了解新信息。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志,多留意中招考试方面的信息,便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中,要不失时机地对学生进行综合能力的培养,做到功在平时，形成习惯。
五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯,能在教学工作中起到事半功倍的效果
平时的教学中,在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力,让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为高二学生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。
比如我就《洋务运动》这节内容曾经有过两次话题设计,可以说两次教学的效果大不一样,两次都是对“洋务运动的积极意义”问题的讨论。第一次我设计的题目是：洋务运动有何积极意义?结果同学们都是泛泛而谈，很少有人结合教材内容得出比较正确的观点，这一次讨论设计可以说是彻底的失败。第二次设计时,我吸取了前一次失败的教训，把这个大而广的题目分成两个小题让学生去讨论。这两个论题是:结合教材从以下两个角度讨论洋务运动对中国近代化的积极意义:1、洋务运动在学习西方上有何积极意义？ 2、洋务运动在抵制外国经济侵略上有何进步意义?结果大部分同学们都能结合史实提出自己的一些观点，可以说这一次的设计与第一次相比完善多了，讨论的效果也好多了,基本达到了预期的目的。
三、抓好学生的知识点的过关检查,及时反馈,做到功在平时
上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈,过关检查,在每一节上课前,老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况,又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。
２、在教学过程中尽量找“活史料”。即尽量找一些与现实有联系的资料。历史不是固定不变的，昨天是今天的历史,今天是明天的历史。历史知识不仅具有过去性，和现实也有着密切的联系。因此，历史学习应注重与现实的结合,体现历史科学的现实意义，提升历史教育的功能。所以历史教师在设计时应该找一些与现实联系较紧的材料。比如:我在设计中国近现代史的外交历史时，就在网上找了一些现在的外交情况,同时还提供学生中国外交部的网址，让学生去了解一些外交动态。从教学效果来看学生的学习热情很高,通过这种方式就把“死历史”变成了“活历史”。ﻫ 3、设计讨论话题时忌“大而广”型。在设计讨论话题时除了要避免纯理论型话题出现外,还应该避免讨论范围大而广的话题出现。如果我们设计一些范围大而广的话题,往往会使学生在讨论时陷入一种“无从下手”的境地。其实我们在设计讨论话题时只需要就本节内容中一两个问题的几个小的方面加以讨论就可以达到预期的目标了。
总之,历史教学是一门艺术，要想当好一名历史老师，需要我们每个历史教师在教学过程中不断积累经验,不断总结教学经验,才能做好。
怎样当好一名历史老师
真正地全面贯彻了历史教学的素质教育的精神,同时也为大面积提高历史教育教学质量找到了一条切实可行习的参与者、促进者与合作者
4、评价要及时合理。在一堂课上对每个学生的观点都做出评价，这就要求我们历史教师能及时合理地做出客观的评价，并要以鼓励为主。我还是以《洋务运动》这一课的设计为例,当学生就第一个话题“洋务运动在学习西方上的进步意义”讨论时，有一位同学回答道:“洋务运动学习了西方的资本主义制度”。这个观点很显然是不对的，但是我们教师在评价时不能直接说“不对”。我是这样说的:首先你的思维方向很好,但是你的观点如果这样稍作修改就非常完美了——洋务运动学习了西方先进的生产技术。这个同学听后说道:谢谢老师，我懂了，洋务运动是地主阶级发动的，所以不可能学习西方的政治制度。这样既纠正了这个学生的答案又鼓励了这个学生。
最后,我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结:“相信我吧,在艺术问题上,下面这句话吧,实实在在的，老老实实是最好的办法,宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧,哗众取宠。”
如何当好历史老师
１、激发学生学习兴趣
历史这一门学科,对学生而言，既熟悉又困难,但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学，也无法学下去。为此,我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”,让他们了解历史，喜欢历史。