《一分钟》第一课时教学设计一、整体思考二、课时目标：1.识字：通过“加一加”“归类识字”“微课”等方法识字。
2.读文：能读懂课文，根据课文内容提取多个信息，并能根据进行简单推断。
3.写字：会对比、辨析相同部件在不同汉字中的异同，写好一串字。
三、教学重难点：1．通过“加一加”“归类识字”“微课”等方法识字。
2.读文：能读懂课文，根据课文内容提取多个信息，并能根据进行简单推断。
四、教学流程：一、整体把握，预习检测，自主识字1. 整体感知，范读课文师：昨天，我们预习了课文，标出了自然段，圈出了生字，请翻到85页，听老师读课文，特别注意圈出的生字的读音。
2．预习检测，自主识字师：生字都能认读了吗？请看合作学习要求合作学习一：同桌对学，读生字条（1）二人一起读，声音响，读整齐（2）我指你读，读对了，夸夸他，读错了教教他。
（我指你读）（3）教师检测师：同学帮你纠正了字音的请举手。
得到表扬的请举手。
你们听得仔细、读得认真，老师为你们互帮互学点赞。
师：来，展示一下互学的情况，（抽多生领读，余生跟读生字）师：有些字特别难读，谁有提醒？生：我要提醒大家“钟、迟、定、经、共”是后鼻音的字，请跟我读……师：读准了平翘舌、前后鼻音，字就好听了。
二、研读文本，强化要素，随文识字1.梳理内容，“一字多义”学习“钟”师：有一个生字跑到题目里去了，齐读课题师：出示字卡“钟”，（生读）师：怎么记住它？（加一加，好办法）为什么是金字旁？是呀，钟，是古时候用金属制成的可以敲击的响器，看，有用来报告发生意外或危险的警钟（图片），也有用来奏乐的编钟（图片）所以是金字旁，跟金属有关到了现代社会，钟还是用来计时的工具，挂在墙上的是（挂钟），放在地上或桌面上的是（座钟），用电的是（电子钟），上发条的是（机械钟），这些用来计时的都称为（钟表）。
老师曾经教过一个姓钟的孩子，钟姓在百家姓中排第149位。
今天，咱们课题《一分钟》里的钟字，表示的是时间的长度，文中，这些句子里的“钟”字都表示时间的长度。
元元打了一个哈欠，翻了一个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”他又叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。
李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。
”师：咱们合作，一个大组读一句，其余大组好好听。
（生读）一读我们就知道了钟在这些句子里，分别表示（一分钟）和（二十分钟）（板书字条）师小结：同一个字在不同的词语、句子中，意思就不一样2. 随文识字，聚焦主问题师：这两个时间都与谁有关，喊喊故事中主角的名字（词卡）“元元”，读好轻声词，后音轻短。
“元”这个字，生活中你见过吗？可以组什么词？预设：一元钱、美元、日元、欧元……（师：钱的单位）元旦（师：表示一年的开始）元首、首领（师：一般指国家的最高领导人）单元（师：我们的课文的基本）师：故事开始就告诉我们元元因为多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。
师：“迟”你有什么好办法记住他？既然是走之底，那跟什么有关。
生：行走（走路）师：带有走之底的字可多啦，你还知道哪些？（生说）（生读）“运送远近过”师：为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟？（板书：“？”）预设：没有坐上公共汽车走路；或者没有通过红绿灯……师：看来要把原因说清楚，还不容易呢。
咱们一起来学习吧3．提取信息进行推断（1）自主合作，提取信息师：看大屏幕，合作学习二①快速读一读2、3、4自然段。
②想一想，元元在上学路上都遇到了哪些事？③把你想到的跟同桌说一说，1号先说，2号后说。
生自学互学，师巡视（2）全班交流，提取信息提取信息一：没能赶上绿灯“联系生活”学习“刚”师：谁能把跟同桌交流的说一说生：遇到红绿灯了（没赶上绿灯）你从哪个自然段知道的？那我们就一起来读一读第二自然段孩子们，你有刚想做什么，就怎样的时候吗？生说，相机评价师：文中的元元是刚想（过绿灯），红灯（就亮了）他没能赶上绿灯（板书字条）生读两遍提取信息二：没能赶上公共汽车“辨析”学习“共”师：元元在上学路上还遇到了哪些事？生：没有坐上公共汽车师：你从哪个自然段知道的？男生读第三自然段读（字卡“公共汽车”）哪些孩子坐公共汽车上学？你可以坐，他可以坐，每个人都可以坐的汽车是（公共汽车），看看我们的教室，你知道哪些东西也是公共的？他的书包是公共的吗？对，是他个人私有的，别人可不能随便用。
校园里、大街上，哪些东西也是公共的？师：这些大家都可以使用的，就是公共的，人人使用，人人爱护。
瞧，联系生活我们也可以识字哟“微课”学习“汽”师：卡片再变，读(汽车)字卡)汽车明明是烧油的，为什么不叫“油车”呢？咱们看一个有趣的小视屏（微课）吧师：最早的汽车就是用煤烧水，使水变成蒸汽，从而推动活塞，使轮子转动，跟水有关，难怪汽车的汽字有个三点水，“气”，也读（qi）可是它跟水蒸气没有关系，是生气、气球、天气瞧，这两个字虽然读音一样，可是字形不一样，所以意思也不一样。
咱们可要分清楚。
再来读一读这句话。
车子开了，元元最终（没能赶上公共汽车）（板书字条）提取信息三：没能及时通过路口师：这一个自然段还告诉了我们元元没能赶上公共汽车的一个原因哦，读一读。
生齐读：他等了一会儿，才走过十字路口。
师：意思就是没能及时（通过路口）。
（板书字条）师：没能赶上公共汽车元元做了一个什么决定？生：走到学校去师：当你遇到这样的情况，会决定怎么做？这些都是你们的决定，可这天就这么奇怪，出租打不到，滴滴、神州要等一段时间，所以元元决定走到学校去(3)依据信息，逐步推断步骤一：学生能根据提取的信息说清楚元元迟到的原因师：想着元元上学路上发生的这些事（指板书），你能用”因为…所以…”(板书词卡)来说说为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟吗？师：谁来说一说第一个原因？谁来说一说第二个原因？谁来说一说第三个原因？谁能把他们说的这三个原因连起来？你能学着他的样子跟同桌说一说吗？同桌交流师：我们都知道了元元多睡一分钟，结果迟到20分钟的原因了（擦去问号）元元也知道了，此时（插图配最后一个自然段）师：我猜，他一定想像多啦A梦一样，坐着时光机飞回去，重新来过，因为他老是说：“要是早一分钟就好了。
”步骤二：学生能根据课文内容推断可能发生的事师：元元要是真的坐上多啦A梦的时光机，飞回去，早起一分钟，可能会发生什么事呢？拿出习题纸，同桌讨论第一题，在可能发生的事前面的（）里画上“∨”要是早一分钟（）就能及时通过路口（）就能赶上绿灯（）就不会迟到（）就能赶上公共汽车（）元元去了游乐园交流师：为什么，不选“元元去了游乐园”呢？相机点评师小结：对呀，我们就是要根据课文的内容来推断。
步骤三：学生能根据课文内容的先后顺序推断事情的先后顺序师：继续讨论第二题，想一想，哪些事会先发生，哪些事会后发生，给这些可能发生的事情排排队要是早一分钟（）就能及时通过路口（）就能赶上绿灯（）就不会迟到（）就能赶上公共汽车生交流生辨析要是早一分钟（ 1 ）就能及时通过路口（ 2 ）就能赶上绿灯（ 4 ）就不会迟到（ 3 ）就能赶上公共汽车要是早一分钟（ 2 ）就能及时通过路口（ 1 ）就能赶上绿灯（ 4 ）就不会迟到（ 3 ）就能赶上公共汽车师：我们看看这两个孩子的想法，你赞成谁的想法呢？为什么？小结：我们要根据课文内容的先后顺序来推断。
步骤四：学生完成内在逻辑建构，能完成课后题“根据课文内容说一说”三、关注相同与不同，写字评改1.检测生字。
师：故事读明白了，让我们再和生字宝宝打打招呼。
2.写字师：学语文，就得读好书，写好字，看这三个字（元、共、坐）都有两横“二”，仔细观察，这三个字中两横的位置、倾斜、长短有什么不同和相同？和同桌说一说师：谁来说一说他们的位置谁来说一说他们的长短谁来说一说他们的倾斜师：相同的笔画在不同的字中不一样，在同一个字中也不一样，要有变化，写出的汉字才漂亮。
师：这三个字中笔画最多的是（坐）字，我们就一起来写写这个字。
师范写“坐”，边写边强调：“坐”先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边，这个字的主笔“竖”，起笔高于“两个小人”，最后这两横一长一短平平的。
生写描一个，写一个生自己写另两个字3.写字评价集体评价一个，给出五星好字的标准。
生生互相评价。
师：下节课我们还要用到写这两横的方法继续写好这三个左右结构的字（钟、洗、经）。
4.小结师：总结：孩子们，这节课，我们认识了生字新词，读通了课文，还学会了如何写好一串带有相同笔画的字，下节课，我们继续体会元元的后悔和一分钟的可贵。
板书设计16 一分钟一分钟？二十分钟没能赶上绿灯没能及时通过路口没能赶上公共汽车。