《触摸春天》教学设计[教学目标]1. 通过联系上下文，查阅相关资料等方式学会“径，畅，磕”等9个生字，认识“畅，磕，弧”等7个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2. 能借助“三读（读通，读准，读好）”学会自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的段落，积累好句佳句。

3. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生活，珍惜生命。

4. 理解文中含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理，并受到启发［教学难点］感受盲童对生活的热爱，体会作者对生命的关爱，体会文中含义深刻的句子［教学重点］体会理解课文揭示的道理：每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；［教学方法］创设情境法、朗读法，想象法［教具准备］多媒体课件［课时安排］２课时［教学流程］第一课时一、揭示课题，引导质疑1. 导入：同学们，今天我们来学习一篇新的课文-《触摸春天》，齐读课题（板书课题）2. 读了这个题目，你们有什么问题吗？（学生述说自己的疑问，比如春天怎么能触摸，为什么要触摸春天，是谁在触摸春天，怎么样触摸春天等等一系列问题）设计意图：从课题入手，引导质疑，可以充分调动学生与文本进行对话的积极性和主动性，可以激发学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。

二、自读课文，整体感知⒈教师引导学生初读课文：正所谓“学贵有疑”，一个题目就引发了你们这么多问题，请同学们快速默读课文，边读边想，看看自己能否解决刚刚提的问题。

（板书：盲童，安静）⒉检查生字词：课件出示字词，注意提示纠正“小径”的“径”读jìng；“磕磕绊绊”的“绊”读bàn；“悄然合拢”的“悄”是个多音字，读qiǎo；“清香袅袅”的“袅”读niǎo.注意“磕、瞬”的笔顺书写。

（教师范读，板书范字）3．请同学们再次大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文，想一想盲童安静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她。

（神奇，不可思议，善良、、、）设计意图：四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。

三、重点研读，感受神奇㈠引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？引导学生研读课文第4自然段。

㈡学生交流。

（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解）1.出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

⑴你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议？⑵“竟然”表现出了怎样的情感？安静本来想拢住的是什么？“竟然”还可以换成什么词？你能用“竟然”说一句话吗？⑶教师引导学生理解“悄然合拢”，全班做“悄然合拢”的动作。

⑷指名读，范读，齐读这个句子。

2.出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑴想想在生活中，你抓过蝴蝶吗？能抓住吗？好抓吗？⑵自由朗读这句话。

⑶“神奇的灵性”指的是什么？引导学生自由朗读课文2-3自然段。

（板书：神奇的灵性）设计意图：阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

所以，我在这一环节，积极引导学生自读自悟，充分感知文本，与文本进行对话，同时又联系学生的生活实际，再配以教师的指导，从而使学生逐步体会盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事，也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基础。

㈢感受“神奇的灵性”⑴“神奇的灵性”到底指的是什么呢？先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你透露着答案。

⑵学生自由交流（根据学生的交流，相机出示句子，引导理解“神奇的灵性”）1. 出示句子：这个小女孩整天在花香中流连。

①什么叫“整天”流连，早晨在花丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在花丛中走着，从早走到晚。

②安静为什么每天在花香中流连啊？什么叫“流连”。

③正因为安静整天在花丛中流连，所以，出示句子，齐读：“安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

”2. 出示句子对比：她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

①读一读，比较一下，有什么发现？说说更喜欢哪句话？②同桌之间相互读一读，说说从中感受到了什么？③同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。

⑶教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。

这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？板书：热爱生命）⑷同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻把！（播放音乐，教师深情诵读）：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什么？想到了什么？想说些什么？设计意图：语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来，语言不是无情物，只有通过反复的诵读、品味语言文字才能更好的解读文本，理解文本，体会文中的思想感情，在这一环节中我通过句子的比较、创设情境，发挥学生的想象，真正做到了“形于外而感于内”。

四、拓展延伸，升华情感1. 引导学生诵读课文最后自然段。

2. 教师总结：同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢？五、布置作业，迁移内化出示作业自助餐：1. 喜欢写作的你，把你对想对安静说的话，或者对生命的感悟写在一张小卡片上。

（必做）2. 喜欢积累的你，把文中你认为好的句子词语抄下来，读一读，背一背。

（必做）3. 喜欢讲故事的你，把这个动人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。

（选做）设计意图：作业布置采取分层教学，尊重学生的个性选择，给学生提供自主学习、自由发展的空间。

［板书设计］触摸春天盲童安静神奇的灵性热爱生命《触摸春天》学情分析四年级的学生已有前三年的学习经验，已经具有一定的阅读能力和学习方法，他们能够较好的把握课文的主要内容，但对于中年级的学生来说，在抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是有一定困难的。

另外，学生缺乏对盲童生活方式的体验，他们很难真正体会盲童春天、对生活、对生命的热爱，所以教师要充分发挥引领作用，积极创设情境，一步步引领学生走进文本，理解课文。

学生对于字词的学习已经养成了良好的学习习惯，对于极个别的不认识的生字，他们可以通过查字典的方式自己解决。

对于个别不理解的词语也可以通过参考书自己学习掌握。

阅读方面还有一定难度，有些同学的阅读能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析，这就需要老师采取多种方式引导学生的阅读和理解，比如通过幻灯片投影图片的方式让学生直观地感受春天的多姿多彩，通过小组合作的方式，让更多学生参与课堂、解读文本，通过老师设计课堂体验盲人生活的活动，真切地感受到盲人的不方便，都有助于课文内容的理解和深化。

《触摸春天》效果分析“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”这句话是整篇文章的灵魂所在，其中包含着深刻的人生哲理。

盲女孩安静的故事让学生有了朦朦胧胧的感受，那就是：虽然安静是个盲人，但她能同样用心感受春天，她的内心世界同样可以多姿多彩，我让学生交流搜集到的“身残志坚热爱生命”的感人故事，通过学生大量地阅读、交流与拓展，从而让学生从根本上理解课文，情感态度价值观也得到了很好的体现。

孩子们有了同一个心声：“身体有残缺的人都如此热爱生活，珍惜生命，我们这些体魄健全的人就没有理由不爱这个世界。

”事实证明，基于这几点的把握，这篇课文重难点的突破则会水到渠成。

当然，在教学中我还存在许多不足之处，比如：总是提出问题让学生解决，这样带有任务性质的被动学习，效果自然不如主动求知。

我想今后的课堂教学不但要精心备教案，而且要备学生。

其次，要不断提高自身素质，平时多研读教育教学方面的书籍，将理论应用于自己的教学实践，注重课堂细节的设计与处理，增强课堂教学机智，多听老师的课，增长见识，丰富阅历，保持一颗童心，使自己的课堂成为师生共同的乐园。

《触摸春天》教材分析《触摸春天》是人教版小学语文六年制第8册第五组的一篇课文，本组课文以“热爱生命”为主题，选编了4篇有关生命的课文，从而使学生感受生命的美好，学会善待生命，热爱生命。

《触摸春天》讲述了盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。

编选本课的意图一是引导学生体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天；二是学习联系上下文和生活实际，体会文中含义深刻的句子，并体会其表达的效果，增加语言积累。

《触摸春天》达标检测题1.读拼音，写词语。

chuān suō liú lián liú chànɡ kē kē bàn bàn( ) ( ) ( ) ( )qiǎo rán línɡ xìnɡ fēi xiánɡ huā fán yè mào( ) ( ) ( ) ( )2.形近字组词。

肠( ) 喋( ) 宾( ) 孤( )汤( ) 谍( ) 滨( ) 狐( )畅( ) 蝶( ) 缤( ) 弧( )3、按课文内容填空。

(1)安静的手指( )合拢，( )拢住了那只蝴蝶，真是一个( )!(2)许久，她张开手指，蝴蝶( )着翅膀飞走了，安静( )来张望。

(3)我仿佛看见了她( )的内心世界，( )，我深深地感动着。

4、改错别字。

(1)邻居的小孩安静，是个肓童。

( )(2)安静在一珠月季花前停下来。

( )(3)蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊芽。

( )(4)这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体检过的地方。

( )5、课文链接在课文的最后，作者写道:在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。

你能理解这是个什么道理吗?《触摸春天》教学反思《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。

小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。

本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。