3 把握教育教学新动向 在区域共同体的实施过程中，应及时把 握教育教学的新动向。一方面应树立化学教 学应着眼于学生的终身发展，在化学课堂教 学中应着力培养学生良好的行为习惯与学习 品质；另一方面应倡导多元化的教与学方式， 应着力培养学生自主学习、探究学习、合作 学习，课堂中应采用多种教学方式展开教学， 让学生在活动中培养能力，在能力中提升思 维品质。


2 加强学校间化学教研组团队的联盟 区域内有多所学校，其中两所或几所学校可根据地域的 远近、资源的互补加强学校间化学教研组团队的联盟建设， 加强学校教研组团队的联盟建设，可通过互听、互评、互讨 等活动加强教研组建设，提高个体的教学水平及教研组的整 体水平，这样做既可达到资源、理念共享，又达到共同提高 的目的。 3 打造“区域化学教研共同体”新团队 打造“区域化学教研共同体”新团队，加强各学校化学 教研力量的整合，在加强学校内与学校间化学教研力量的基 础上，抽取各学校化学骨干力量，组建化学教研共同体新团 队，通过实施化学教研共同体的流程，完成共同体教研任务， 解决各学校在化学教学过程中的困惑，指导薄弱学校化学教 学的开展，对区域内的化学老师培训，加强区域内化学同仁 的互通、学习，以达到共同进步的目的。


（三）团队互助——“区域化学教研共同体”实施的关键 “区域化学教研共同体”实施的关键是打造一支有战斗 力的团队，一支团结的化学教研团队，应从三个层面上加强 “区域化学教研共同体”实施中团队的互助。 1 加强学校内化学教研组团队的建设 学校化学教研组是化学教研力量的基本单元，要加快 “区域化学教研共同体”实施的进程，必须加强学校化学教 研团队的建设，化学教研组应由化学教研组长牵头组织化学 教研，在教研中明确职责，合理分工，主要完成教研的内容 有：集大家的智慧集体备课，商讨学校内成员的研讨课，讨 论课堂教学中典型问题并商讨对策，通过一人主讲，成员补 充，一人主备，成员修改等活动加强学校教研组的协作建设， 集学校化学教研组全体成员的智慧，完成化学教研组各项任 务。

二
Байду номын сангаас


“区域化学教研共同体”的概念定位 要准确理解“区域化学教研共同体”，就必须理清“共 同体”、“教育共同体”及“区域教研共同体”等概念，对 其作出准确的理解与把握，以便于提出一些可操作的措施。 （一）共同体：基本涵义理解为人们在共同的条件下集 成的集体或组织，这个共同的条件应理解为共同的目标、共 同的价值追求、伦理规范、生活方式等等社会因素等。 （二）教育共同体:在教育活动的领域为了共同的教育目 标而建立的一个共同体，这一共同体为了追求教育的理念、 教学的行动、教育规模、教育规划等的和谐而建立的组织。 （三）区域教研共同体：是在一定的区域内为了共同的 教育理想，在教研领域形成资源共享、理念融合、团队互助、 优势互补的教研新格局，旨在改变落后地区的化学教研现状， 促进某一地区的教科研的良性发展。


三

“区域化学教研共同体”的实施建议 “区域化学教研共同体”的建立旨在促进地区 化学教学水平的发展，加强教研力量的整合，加强 薄弱地区的化学教研水平，在实施过程中要防止形 式化、重表象，不深入、走过场等现象的发生，在 实施过程中，有以下实施建议： （一）更新观念——“区域化学教研共同体”实施 的前提 “区域化学教研共同体”首先必须是教研观念 的更新，化学教学水平的提升首先是观念的更新， 理念决定教研的方向与深度，当然也影响着教研的 效果，要真正实现区域内化学教研的共同体，理念 引领显得尤为重要，理念引领的落实应达到深入人 心、润物无声的效果。

一 提出的背景 （一）大教育形势 2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲 要（2010—2020年）》，第四章第九条明确提出：推进义 务教育均衡发展，均衡发展是义务教育的战略性任务，切实 缩小校际差距，着力解决择校问题，加快缩小城乡差距，努 力缩小区域差距。2012年9月国务院下发《关于深入推进义 务教育均衡发展的意见》明确要求推动优质教育资源共享， 均衡配置办学资源，合理配置教师资源，全面提高义务教育 质量，加强和改进学校管理。从大教育的形势可看出，义务 教育从地区的不平衡到逐步走向平衡，而地区的教育教学的 差异关键在于地区教研的差异，这就要求教研力量与水平应 与大的教育相配套才能适应现代教育的发展，这是教育公平 发展的需要，也是教育实现公平发展的重要内容，在此背景 下提出建立区域教研共同体是有积极意义的。

（3）示范课与汇报课相结合 “区域化学教研共同体”的实施最终目的是实现区域内 化学水平的整体提高，均衡发展，为此，建议采用示范课与 汇报课相结合的方式，示范课主要是通过区域内名特优教师 的示范，展示先进的教学理念、教学方式等，以起到示范与 区域辐射的效果，对于薄弱学校的化学老师，应积极专研教 材，向名师汇报，悉心听取名师的指导，做好笔记，通过试 上、一上、二上等，不断提高课堂教学的能力与水平。通过 这样的主题活动，形成一定的教研活动的机制，并常态化， 将化学教研共同体向纵深处迈进。




（四）政策支持——“区域化学教研共同体”实施的保证 教研共同体，是区域合作的平台。这一平台，是参与学 校共有的。作为基地所在地的领导，将致力于以下两点： 一是倾心呵护。教研共同体，是一棵幼苗，刚破土而出，有 活力，但也脆弱，需要阳光，需要雨露，需要我们付出爱心 信心，让其长期、稳定、常态化发展。 二是积极参与。汲取协作学校的优势，建立资源共享网，策 划专业引领课题型研究，引导教师专业发展，有效开展教研 活动，形成区域教研景观，打造教研共同体的引领力、指导 力、吸引力。 参考文献 1．叶澜主编，郑金洲等著：《学校教育研究方法》，教育 科学出版社，2003年1月第1版 2.《区域教育共同体建设的实践与研究》，许新海，全国教 育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题开题报告
•第二届全省中学化学教研活动专题研讨会
浅议均衡教育背景下的“区域化学教研共同 体” ――有感于“区域化学教研共同体”的实施

陆庭銮 泰州高新区教研室
《化学教育》刊发文章 2008.6 《新课程背景下的化学习题教学》 2010.3《化学实验操作的实效性在中考试题 中的有效考查》 2011.3《化学教材教学内容的合理取舍》 2012.4《化学教学环节的巧妙处理》－听同 课异授课的感受 2013.6《中学生化学表达能力缺失的原因探 究及其补救策略》


近年来全国各级政府与教育部门团结协作，逐 步形成合力，积极推进义务教育均衡发展，使义务 教育均衡发展呈现出了良好势态。泰州市为了推进 “科研兴校、科研兴教”的战略，在泰州市范围内 大力倡导区域化学教研共同体。笔者所在的地区是 化学科研力量与水平相对比较薄弱的地区，今年暑 假在泰州市教育局的关心与指导下，我区与泰州市 市直学校（市教育局直管的学校）建立了“区域化 学教研共同体”，大大促进了我区化学教科研的热 情，将逐步改变过去我区各学校科研落后的现状。 建立和健全区域教研机制，目的是加强城乡之间、 学校之间教研交流与合作，提升教研的整体水平， 对促进教育均衡发展起到积极作用。


3 创新教研方式，实现全员教研 “区域化学教研共同体”的开展，应动用全体化学教师的力量，激活 教研，不断创新教研方式，使教研活动扎实有效。有以下几点建议： （1） 加强常规教学指导。 开展“区域化学教研共同体”，要“请进来”，定期请名校的老师到 薄弱学校进行教学指导，通过听课、说课、评课、听教学思路，对上课 的流程、课堂的引入、教学方法及教学思想进行有效地指导，对听课者 的教学设计、教学过程、学生活动方案及实验方案等方面进行有效地指 导，提出修改的意见与举措，并指导老师进行有效地教学反思，不断提 高教者的教学业务水平。这种方式可通过“帮扶”与“师徒结对”的方 式进行，通过一帮一，促进行个体水平的提升，通过个体的提高带动和 促进大面积的教学水平的提升。 （2）网络备课、评课 由于集中教研所带来的诸多问题：时间要统一，地点要统一，“区 域化学教研共同体”的开展可充分利用网络资源，利用建立网络模板， 将备课内容在网络交流，就主备人的教学思路、教学流程、教学重难点 分析、教学策略、教学实验设计等环节进行充分的讨论、交流，提出意 见与修改方案，将备课内容充分、完善；另外，也可将将个人的课堂教 学做成影像资料，上传网络，供大家讨论。网上交流的形式可以是名师 点拨，也可以是同行讨论，这样做可大大缩短时间，节约有关开支，提 高教研的效率。


2 落实教研流程，发挥教研作用 “区域化学教研共同体”应积极组织区域内化学教研活 动，在教研活动中落实教研的流程，要将教研落到实处，建 议采用“备、上、听、评、思、改”的教研流程，在备课时， 可采用个体教学的智慧，另加同仁们的意见，吃透教材内容， 准确把握教学的重难点。备课应做到既备教学内容，又备学 生实际；既备课堂预设，又备课堂生成；既备教学活动，又 备学生活动；上课应力求在五个层次“上对、上好、上全、 上活、上实”上下功夫，教者不仅要根据教学的实际活用教 案，而且要根据预设的教学内容灵活的处理课堂中的生成， 不仅要突出化学教学内容重难点的教学，还要处理好学生活 动与教师的适度指导；“听”应强调听教学流程、听教学思 路、听教学重难点的处理、听思维能力培养的举措等；“评” 应做到点面结合、正面与改进结合，理论与实际结合、针对 性与时效性结合、评课时应善于找出化学课堂教学的优点、 缺点、特点、亮点等；“思”应注重化学教学的反思，反思 教学中的成功与不足，反思教学中教师行为与学生行为，反 思教学策略等；“改”应注重引导从课堂教学改进教学设计 等。通过扎实的教研流程，加强教研的过程管理，注重教研 的细节，将教研落到实处。


（二）社会的需求 在新课程背景下的教育投入逐年在增加，每个家庭每 年在教育上投入的人力与财力都占有相当的比重，社会对教 育提出了高标准与严要求，期待着教育的公平与均衡，一所 学校赖以生存与发展的因素是学校的教学质量的高低，这是 社会的需求与期盼，学校的发展靠教师，学校的科研决定着 教师素质的高低，这就促使学校必须重视与加强教科研。 （三）学校的发展 学校要发展，科研先行。必须有一些先进的理念与力量 的引领，一个地区的学校由于某些学科的教研力量较弱，缺 少先进的教育教学理念的引领，就必须实行化学教研共同体， 通过这种方式，将先进学校的教学资源、教学理念、教学方 式融进薄弱的学校，实现教育教学资源共享，促进地区教研 水平均衡发展，促进区域化学教研水平的全面提升。