《定风波》苏轼教学反思
《定风波》是一篇传统的篇目，字数虽少，却意蕴深厚，它也是苏轼在黄州时期创作的名篇，其中的名句如“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”等，至今脍炙人口。

这篇文章虽短，但驾驭起来也很难，对这节课的教学情况，我有如下的心得和反思。

（一）成功之处
1、导语部分创设情境，师生问答的形式，让学生集思广益，谈自
己对于苏轼的了解，营造氛围
2、课前预习部分，在每一则材料下面设置了一个小问题，让学生
在阅读材料的时候有一个明确的任务，这样能帮助学生很快的找到这节课知识的链接点，与以往仅仅是介绍背景材料相比，要明晰的多。

3、作为诗歌，我们在教学时要抓住意象，这节课的意象是“风雨”，
所以让学生从分析风雨的意象入手，体会自然界的风雨，从而认识到这是苏轼经历的人生的风雨，水到渠成得出这首词的主要手法是一语双关。

（二）不足之处
1、诵读部分
诵读的时间不充足，导致学生朗读时情感不是很饱满，还出现了字音读错的现象，此处应该再找几名同学来朗读，能调动起课堂的朗读气氛，创设情境。

2、分析作者在归途中遇到风雨时的态度，分配的时间略少写，这
一部分的内容应该给学生更多时间去畅所欲言，如果能给学生
更多的探究、发言时间，学生就能对作者的面对人生风雨时的
情感态度和抒情主人公精神品质的理解更为透彻。

尤其是最后
一句“也无风雨也无晴”，应该让更多的同学来谈论这句话中体
现的作者的情感态度。

3、从自然的风雨看到作者经历的人生的风雨，这部分的分析，也
应该再多找两到三名同学谈一谈，更透彻的理解作者面对人生
风雨的态度。

（三）学生创新
在课堂练笔部分，司红红同学不仅提到在苦难、挫折、失败的境遇要乐观积极；在顺境中，在成功后也要“不以物喜,不以己悲”，追求心态的平和，宠辱不惊，超然物外。

（四）教学再设计
1、作者面对自然风雨时的态度，在学生谈论的时候，要形
成师生交流，对于一些重要的字，要适当的启发引导，
比如说“竹杖芒鞋轻胜马”，学生已经关注到了这句话，
应该再继续引导，让学生关注“轻”这个字。

2、在自然的风雨中看到苏轼人生的风雨，这部内容在分析
的时候，也要适当的引入乌台诗案，加深学生对于苏轼
面对人生风雨时的态度的理解。

3、学生自由诵读的过程，可以适当的加一些背景音乐，有
助于创设情境，在音乐的伴奏中能更好的领悟诗词的意境，体味情感。

以上就是执教这节课的反思，希望能精益求精，上好每一节课，教学相长，共同感受语文课堂对于人生的熏陶。