《数字与信息》精品教案
课题
数字编码
单元
第八单元探究
学科
数学
年级四年级学习来自目标情感态度和价值观目标
通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
能力目标
通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
知识目标
3、编码：
一目了然的看出本节课所学内容，清楚的表达了邮政编码和身份证号码的组成。
最后两位数字表示投递局（所）。
2、认识身份证号码。
（1）提取信息。
师：你知道身份证号中包含哪些信息吗？同学们互相交流一下，看看谁知道的多。（出示幻灯片8）
师：我们一起来看一下，（出示幻灯片9）
师：这里的第十七位数字是几？
师：你还知道什么？
师：前六位数字代表你的户口所在地的省、市。区。
师：后四位你知道代表什么吗？（根据情况进行引导）
师：同学们回答得非常棒，咱们一起来分析一下吧！（教师课件演示）22：江苏省。226：南通市。2266：海安县。81：投递局。226681：江苏省南通市海安县南莫镇邮电支局。
（3）总结结论
师：由此看来，我们可以得出下面的结论。（出示幻灯片7）
前两位数字表示省（自治区，直辖市）。
前三位数字表示邮区。
前四位数字表示县（市）。
师：15到17位是顺序码。也就是你的编号。（伴随讲解动画出示答案，）
师：最后一位是校验吗？效验码包括1-10，这位数字是根据前面数字用公式计算而得出的，当这位数字是10的时候，如果写10，身份证号就成了19位，这时就用 代替。
（2）总结结论
师：下面我们以回答问题的形式来总结一下有关身份证号码的知识。（出示幻灯片10）
对比两个相近的邮政编码，让学生思考探究每一位数字所代表的含义，培养学生思考问题、解决问题的能力。
通过总结学习，学生掌握邮政编码的知识。
从已有的身份证号码入手，提出问题，引起学习兴趣。
由自主探究到汇报总结，整个过程生动、活泼、有趣，在激情中完成教学，掌握身份证每一位数字所代表的信息。
根据身份证信息的学习，设计对应练习，使学生及时巩固掌握所学知识。
在前面学习的基础上，提出新的问题，让学生挑战富有富有趣味性的知识与信息，从而感受数学学习的趣味性。感受数学与生活的密切联系。
学以致用，利用编码的知识解决实际问题。感受数学的实用性。
这三个巩固提升练习，都是具有实用性、趣味性、挑战性的练习， 通过解决这三个问题，学生能有很高的成就感，享受成功的喜悦，增强学习的信心。
生：回答问题。
回答问题
生：回答课件出示的问题。
生：主人的出生年月是1973年6月18号。倒数第二位是奇数，所以是男士。
同桌交流，设计编码。
生：王华的学号是:20090403292
生：他的号码是0104051。
生：回答自己的想法。
生：思考并回答问题。
回答问题。
从两个比较相近的邮政编码入手，这样有利于发现问题解决问题。
师：先根据倒数第二位确定男女，确定②④是男士，再根据7-10位数字的出生年月确定1975年出生的是爸爸，1954年出生的是爷爷。用同样的方法确定奶奶和妈妈的身份证号。（出示幻灯片16）
2、 一位被公安局通缉的男士，劫持了一位工作人员，要求为他做一张假的身份证，打算逃出国境，工作人员做了一张证号是320623196908123065的身份证，罪犯在登机时被扣留，您知道这是为什么吗？（出示幻灯片17）
3、生活中还有哪些地方用到编码？（出示幻灯片18）
师：122—交通事故报警电话，110—报警电话，117—报时电话，121—天气预报电话。车牌号、银行卡，电话号码、商品的条码、门牌号、考号、等等。
讨论探究并回答问题。
生：江苏省南通市海安县南莫的邮政编码是：226681。江苏省南通市海安县大公镇的邮政编码是：226623
通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。
重点
探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性，科学性。
难点
探索编码的编排方法，尝试编码。
学法
讨论法
教法
谈话法、讨论法、归纳法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：同学们，你们知道以下数字代表什么意思吗？（出示幻灯片2）
讲授新课
巩固提升
1、认识邮政编码。
（1）搜集信息。
师：同学们，把信封上这两个邮政编码以及每个编码所代表的地区，写在你的练习本上，仔细看一看，你发现了什么？（出示幻灯片4）
师：我们一起来看一下邮政编码的组成。（出示幻灯片5）
（2）整理信息
师：邮政编码的每一位数字各代表什么意思呢？同学们根据刚才记下的两个邮政编码，讨论一下，看看你能不能得出结论。（出示幻灯片6）
课堂小结
师：同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生自由发表想法）（出示幻灯片19）
1、知道了邮政编码中每个数字所代表的含义，
2、知道了身份证号中每个数字的含义。
3.还学会了如何进行编码。
学生独立回答。
对本节课所学的三个知识点进行梳理。
板书
数字编码
1、邮政编码：省（市，自治区）市、县。投递局
2、身份证：地区码-生日-顺序码-性别-校验码。
师：课件出示习题，伴随学生回答，出示答案。
（3）巩固练习
师：大家请根据这个身份证号码，判断主人的出生年月以及性别。教师动画出示身份证号：371427197306184617（出示幻灯片11）
3、学习编码
（1）讲授新知
师: 你能根据刚才所学的知识设计编码吗？（出示幻灯片12）
师：设计以下同学的学号，使别人能够看出是哪一年入学，几年级几班，是男生还是女生？你打算怎样去设计？同桌互相交流一下。
师：下面大家按照这个方法给以下三个同学编写学号。
师：动画出示编号。
（2）巩固练习
师：运动会上王江丢了号码布，你能帮他找回来吗？（出示幻灯片14）
师：动画出示信息：张强是实验小学三年级二班的男生运动员，号码布是0103021号，王江是他们学校四年级五班的7号男同学，王江的号码布应该是多少号？
1、王华收集了，爸爸妈妈爷爷奶奶的身份证，你知道这四个号码分别是谁的吗？（出示幻灯片15）你是怎么想的？
生：省、市、县相同，邮政编码的前四位相同。
学生讨论，并回答问题。
生：2266代表江苏省南通市海安县，81代表南莫邮局，23代表大公镇邮局。
生：22代表江苏省，226代表江苏省南通市，2266代表江苏省南通市海安县，226681代表江苏省南通市海安县南莫镇邮局。
回答身份证中的数字信息。
生：是2，代表女士。
师：看来不同的数字组合，可以代表不同的含义，他们是怎么组成的呢！今天我们来研究数字编码。（板书课题：数字编码）（出示幻灯片3）
生：114：电话查询。119：火警电话。120：急救，96121：天气预报。12315：消费者投诉。
由学生熟悉的信息引起思考，通过交流也可以将未知的知识转化成已知，传递知识的同时导入新课。