创设情境 1 以多媒体图片 悉及常见的“大班级图书名单学生哪些是流教学设计：
教学目标：
（1）
了解流程的含义。

（2）
理解流程中环节和时序的意义。

（3）
通过对流程初步的分析和体验，养成依据科学的流程合理处理问题的意识。

（4） 能感受到流程在学习和生产生活中的重要意义。

教学重点：掌握流程的科学概念。

教学难点：结合实例理解流程的科学含义。

教学方法： 探究法、讲授法、小组合作法。

教学过程：
教学环节 具体操作 预计用时
部分图片 的形态向学生们展示他们熟
象装冰箱分三步”、课程表、
和日历，并且教师直接告知
程的例子，哪些不是。

提出
流程？
2min
设情境 2
播放视频 在看视频步骤。

引入新课—— 借助思维导图流程的含义 并参照教材对 梳理。

环节、时 解。

实践活动
通过一个小制 体验流程的技用的过程。

创 ：“巧拌西葫芦”。

要求：同学们的同时，思考、总结做这道菜的 7min
将上述事例及视频做出总结， 环节、时序和流程做出相应
序和流程三个概念并不难理
10min
举流程的事例 举例。

通过列举大量流程的例子，感受流
程广泛存在于我们身边，为学生在将来的
解决实际问题中运用流程的技术思想和方
法打下思想的烙印。

从而也培养了学生的
技术意识素养和工程思维素养。

4min 探讨研究流程的意义 1、在“注射青霉素”这个流程中，让学生们意识到科学合理的流程能保障人们的安全
等。

2min 2、完成一系列生活事件的流程，由学生
扮演其中的环节。

这样做既增加了学生对
内容学习的兴趣，又在其互动中提高了合
作与沟通的能力。

在这个流程中，让学生
们感受到流程的多种组合以及科学合理的
流程能提高效率等。

5min
作：衍纸小脚丫，让学生们术思想、方法，以及实际运
10min。