《后赤壁赋》教案
教学目标：
1．积累重点文言字词及句式：
2．感悟诗人情感的变化，品味语言之美，体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美
3．引导学生树立正确的人生观，培养他们在困境中保持乐观、豁达的生活态度。

4.通过文中的写景部分体味“一切景语皆情语”的特点。

5.通过前后《赤壁赋》的对比，体味两赋所体现的不同的感受。

教学重点：对《后赤壁赋》写景部分的分析。

教学难点：体味两赋所体现的苏轼的不同的情感和对人生不同的态度。

教学过程：
一、导入：由苏轼的两首词《念奴娇·赤壁怀古》、《临江仙·夜归
临皋》入手，通过同学们学过的这两首词来导入到对苏轼的介绍。

苏轼（公元1037——1101年），字子瞻，号东坡，眉山（四川）人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”成员。

他是北宋文学家、书画家。

他中了进士后，登上仕途，早年因为反对王安石变法而受到排挤，后又因写诗讽刺而被以“诽谤新法罪”贬为黄州团练副使。

到司马光执政时，尽废新法，苏轼也激烈反对。

王安石、司马光死后，他又因统治集团内部的倾轧而被一贬再贬，最后贬到了海南岛，直到63岁遇赦北归，第二年在常州病逝。

在文学艺术领域里，苏轼诗词、散文、书画无一不精。

他的书法与黄庭坚，米芾、蔡襄齐名，号称宋代四大书法家。

他论画主张神似，擅长画竹。

在思想上，苏轼博通经史，一方面，他仰慕屈原、贾谊、诸葛亮等经世济时的人物。

曾多次上书朝廷，要求改革弊政。

他在长期担任地方官期间，在“仁政爱民”的思想指导下，做了许多好事。

另一方面，他又酷爱陶渊明，喜读《庄子》。

他一生政治生涯，先后经历了两次沉重的打击，对庄子的思想容易产生共鸣，表现在：一是旷达超脱，一是玩世不恭，甚至消极出世。

这也是形成苏轼世界观复杂化、经常陷入“入世”和“出世”的矛盾之中的一个重要因素。

二、背景介绍
元丰二年，（1079）七月二十八日，御史台的官吏奉命从汴京赶到湖州衙门，当场逮捕了苏轼，这是怎么回事呢？原来从六月以来，权监察御史里行（权，代理；里行，见习）何正臣、舒亶（dǎn），国子博士（教育管理机关和最高学府的官员）李宜，权御史中丞李定等人曾先后4次上述弹劾苏轼。

他们摘出苏轼的一些诗文认为是“讥讽文字”，“愚弄朝廷”，“指斥乘舆”（皇帝的代称）。

“无尊君之意，亏大忠之节”。

宋神宗不得不下令御史台审理。

这就是闻名于世的乌台诗案。

后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。

从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。

但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了
5．说出下列文言句式的类型。

（1）草木震动：被动句
（2）以待子不时之须：省略句
（3）步自雪堂：状语后置句(“自”是介词)
五、课文内容学习
（一）整体研讨：理清文本思路，用简洁的语言分条概括内容。

明确：第一自然段: 先写黄泥坂夜游,为游赤壁作铺垫。

第二段：复游赤壁的所见所感。

第三四段：叙述夜逢孤鹤和梦会道士两件事。

（二）分析鉴赏：
1．分析鉴赏：“一切景语皆情语”，阅读第一自然段，找出其中写景的句子，结合前后语境，体味这些句子中蕴涵了苏轼怎样的情感。

明确：（1） 苏轼的世界 ：霜露、木叶、人影、明月（原本为一派萧瑟之景）
月白风清（苏轼却见之心喜，踏歌而行，感到如无美酒佳肴，未免辜负了这月白风清的良夜。

）
（2）从中可以看出苏轼“超然”的情怀和他旷达的心胸。

2．金圣叹在《天下才子必读书》中说：“若无后赋，前赋不明；若无前赋，后赋无谓。

”从中可见，后赋和前赋是密不可分的，阅读《后赤壁赋》的第二自然段并回忆《前赤壁赋》，思考以下几个问题：
（1）两次赤壁之游的具体地点是否一致？观赏的景致是否相同？ 明确：观赏点由赤壁之下转移到了赤壁之上；第一次侧重游水、赏月，第二次侧重游山。

（2）找出两赋中对赤壁夜游时景致的描述，比较一下两次夜游的感受有何不同？
明确：清风徐来，水波不兴。

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天。

（《前赤壁赋》）
感受: ( 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

) 浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

江流有声，断岸千尺。

山高月小，水落石出。

（《后赤壁赋》） 感受：曾日月之几何，而江山不可复识矣。

3．仔细阅读《前赤壁赋》的最后一自然段和《后赤壁赋》的第三自然段，比较一下，在看待人与自然的关系上，两赋有没有什么不同？ 明确：前赋：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

”
后赋：“予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可久留也。

” 前赋：将个体融入自然便可得到永恒。

后赋：个体的渺小，自然的强大，对自然感到敬畏。

那么，在苏轼眼中，面对自然他所能做的是什么呢？
“反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉” 。

4.苏轼独自历险，无人能从。

当他登上峰顶后，突然“划然长啸”。

你如何理解苏轼的“划然长啸”？
明确：（1）表达登上峰顶后的那种壮怀激烈的激昂之情，仿佛自己就是宇宙的精灵，天地的主宰。

（2）抒泄贬谪黄州以来心中所积压的种种郁闷之意。

激昂的乐
5.长啸后苏轼为何又“悄然而悲”、“凛乎不可久留”？这种情感在《前赤壁赋》里有体现吗？
明确：与自然合而为一后，诗人又震撼于大自然的伟力，而深感个体的渺小，正如《前赤壁赋》所写：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，高昂的情绪陡然低落，转为高处不胜寒的忧惧、伤感。

6.阅读第四自然段，思考：在这一段中作者主要表达了什么思想？ 明确：《清夜录》云：苏轼有词曰：“休言万事转头空，未转头时皆梦。

”赤壁之游，乐则乐矣，转眼之间，其乐安在？以是观之，我与二客，鹤与道士，皆一梦也。

（一种巨大的空幻感油然而生）
7．比较两赋中的情感变化有没有什么不同？
前赋：乐→悲→喜
后赋：乐→悲、恐→空（无奈之情）
六、归纳总结
夜游赤壁情感经历的变化：
江山不可复识—— 无奈、惊叹
划然长啸 —— 激昂的乐
凛乎不可久留—— 悲伤、恐惧
听其所止而休—— 随遇而安的淡泊
七、作业：写一篇写景的小 散文
附：板书
情感变化： 乐→超然物外
悲、恐→敬畏自然
空→人生如梦
八、教学反思。