物质
食物 反复利用，
生态系统
循环流动、
循环
网
全球性
范围 食物链 各营养 级生物间
生物圈
联系
共同把生 态系统各 成分联系 成一个统
生物与生
发生生理或 生物与生物 一整体；
信息 物或生物 多种 行为的变化 之间或生物 并调节生
传递 与无机环 途径 (单向或双 与无机环境 态系统的
B．沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者
C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用
D．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率
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[解析] B中沼气池中的微生物将有机物分解为无机物，是 分解者；C中能量只能逐级递减，不能循环利用；D中该模 式提高了能量的利用率，使能量尽可能多地流向对人类有 益的部分。 [答案] C
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1．种群的特征 (1)数量特征 ①直接决定种群数量变化的是 出生率和死亡率 、迁入率和 迁出率。 ②预测种群数量未来发展趋势的是年龄组成 和性别比例 。 (2)空间特征集均群匀分分布布
随机 分布
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2．种群数量变化的两种模型 (1)理想状态下呈“J”型 增长。 (2)现实状态下呈“S”型 增长。 3．群落的结构和演替 (1)结构：空间结构分为 垂直结构 和 水平结构 。
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4.要注意培养图文分析与转换能力和作图能力，特 别要关注图表题和绘图题，这也是新课标理念之一。复 习时，通过列举实例、比较分析、图文结合等方式灵活 掌握生态学知识，并能运用这些知识解决生产、生活中 的问题；还应广泛关注生态农业、生物多样性、生物入 侵、环境污染等领域的实际问题和热点问题，提升解题 能力。
①种类：物理信息、化学信息、行为信息 ②作用维 调持 节生生物命种活间动关的系正，常维进持行生和态种系群统的稳繁定衍
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3．生态系统的稳定性 生态系统的成分和营养结构越复杂 ⇓ 生态系统的 自我调节能力 越强 ⇓
抵抗力 稳定性越高， 恢复力 稳定性越低
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1．生态系统的成分 (1)生产者除绿色植物外，还包括部分微生物：如能进行光合
作用的光合细菌和能进行化能合成作用的硝化细菌。 (2)消费者除动物外，还包括营寄生生活的细菌、菟丝子、病
毒等生物。 (3)分解者除营腐生生活的细菌、真菌外，还包括少数的动物，
如蜣螂、蚯蚓等。
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2.能量流动、物质循环和信息传递的比较
项目 来源
区别 途径
特点
能量 太阳能 食物 单向流动，
流动
链和 逐级递减
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项目
注意 事项
样方法
标志重捕法
①调查期内没有新
的出生和死亡，没
必须随 机取样
有迁入和迁出 ②标志不能过分醒 目，标志物和标志
方法必须对动物没
有伤害
取样器取样法
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3．群落中生物的种间关系曲线
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2．(2010·全国卷Ⅰ)如图是一个农业生态
系统模式图，关于该系统的叙述，错
误的是
()
A．微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量
(2)演替初次生生演演替替：：如如裸火岩灾、后沙的丘草、原火、山弃岩耕、农冰田川泥
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1．“J”型曲线和“S”型曲线分析
项目
“J”型曲线
“S”型曲线
增长模型
种群增 长速率
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2．种群密度的取样调查方法比较
项 目
样方法
标范围 小和活动能力弱 的动物
活动能力强和范围大的动 物如哺乳类、鸟类、爬行 类、两栖类、鱼类和昆虫 等动物
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本专题涉及许多社会热点问题，如生态农业、低 碳生活、低碳工业等。种群和群落方面，常考点主要是 种群数量变化规律、种群密度调查方法，群落的空间结 构及其演替；生态系统方面，常考点主要有生态系统的 营养结构和功能；环境保护方面主要侧重于全球性环境 问题和生物多样性。
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1.结合实例理解种群和群落的概念，在此基础上理 解种群各个特征之间的关系，这样有助于掌握种群数量 的变化规律。特别是对有关种群方面的数学模型和物理 模型的分析，是高考常考的内容之一。因此，一定要学 会从具体情境中获取信息和处理信息，注重读图、识图 方法的探究，提高解题能力。对于群落结构和群落演替， 要进行比较记忆。
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1．(2010·山东高考)如图表示出生 率、死亡率和种群密度的关系， 据此分析得出的正确表述是( ) A．在K/2时控制有害动物最有效 B．图示规律可作为控制人口增长的依据 C．该图可用于实践中估算种群最大净补充量 D．在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量
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[解析] K/2时种群的增长率最大，此时不利于对有害动物的 控制。控制人口数量的关键是控制出生率。K/2时捕捞得到的 不是最大日捕获量，得到最大日捕获量应在K时。根据该图可 以估算最大净补充量，用于指导实际生产。 [答案] C
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1．生态系统的结构 成分：非生物的物质和能量 、生产者、 消费者 和分解 者营养 结构：食物链 和 食物网
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2．生态系统的功能 (1)能量流动起 渠点 道： ：生 食产 物者 链固 和定 食太 物阳 网能
特点： 单向流动、逐级递减 (2)物 循质 环循循 循环环 环特物 范点质 围：： ：组 生重成 物复生 群利物 落用体 与，的 无循机C环、环流H境动、O、N、P、S 等元素 (3)信息传递
土壤或培养基(液) 中的微小动物或微 生物
方 法 步 骤
①随机取样 ②计数每个样方 个体数 ③求解所有样方 种群密度的平均 值即是该种群的 种群密度
①在被调查范围内捕获一 些个体并做标记后放回 ②一段时间后重捕 ③如下公式计算 初次个捕体获总标数记N数M＝
再次捕获个体数n 重捕的标记个体数m
①用一定规格的捕 捉器(如采集罐、吸 虫器等)进行取样 ②在实验室借助放 大镜或显微镜进行 观察计数
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2.要将生态系统的结构和功能与细胞亚显微结构、 光合作用、呼吸作用、微生物的分解作用、能量代谢、 代谢类型等知识有机地结合在一起，运用进化、适应、 统一性的观点对该部分知识进行复习。此外，要熟记教 材中的各类图解，注意理解生态系统的能量流动、物质 循环和信息传递的基本原理，并能具体应用。
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3.将生态系统、环境保护等知识进行综合，注意多 联系社会生活实际，做到具体问题具体解答。如生物多 样性与生态系统稳定性的关系，环境保护与水污染的联 系等，所以建议重视收集此类试题的素材，以提高解 答此类问题的能力。