小学五年级语文《己亥杂诗》优秀教案范本五篇《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841) 创作的一组诗集。

本诗是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第 125 首《己亥杂诗·九州生气恃风雷》被中国中小学语文课本五年级下册(沪教版)收录。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《己亥杂诗》优秀教案范本，欢迎大家阅读 !教学目标：知识与能力1、朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

3、初步感知本诗的表达特点。

过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

教学重难点：在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

课时安排：一课时教学准备：PPT 课件设计理念：充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。

教学过程：一、以错字板书激趣，营造学习氛围1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。

2、板书：已亥杂诗 (把“己”写成“已”)3、指名读课题，学生发现错误书写并指正 (请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。

)4、全班齐读课题，解释诗题①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说 ?(课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是 1839 年。

然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成 315 首日记体组诗。

)②在 1840 年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗?(学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。

)③ 小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。

腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏坏人，百姓民不聊生。

这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第 220 首。

(PPT 出示 )5、简介龚自珍学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。

【设计意图】虽然本诗所表现的时代与学生相距太远，平时缺少此积累。

但为了不低估学生的潜力，我还是采用以学生课前搜集和预习汇报为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立思考的能力，再就是为了培养学生细心的习惯，以错字板书激趣，营造学习氛围，激发学生走进文本。

二、初读全诗，整体把握完成“自主学习”部分1、自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。

2、看看通过自学，能读懂什么 ?小结：同学们自学能力真强，自主学习部分完成得又好又快。

【意】从句到借助注与工具，以及用自己喜的方法自学⋯⋯ 六年学生自学自悟，自主学的与空，是后面交流、。

完成：“ 生部分”1、指名，，。

(正字音与停)2、配范。

同学都得么投入，我也被你的朗感染了，我也想一。

3、学生再配整首【意】先学生自自悟，学生个性解的和情境，在学生上的基上，我用羡慕的气求得我示范配朗的机会，学生在听比中更激想的欲望。

借助工具理解句的意思，交流学生小自由交流，解决以下内容(1)九州生气恃雷“生气”真的是指的中国“ 脾气” ?在里用“生机勃勃的局面或者景象” 种法更符合前文“九州” 的言境。

(2)万喑究可哀：万了竟人得悲哀。

(3)我天公重抖，不拘一格降人才：“重抖”再次振作精神。

“不拘一格”什么意思 ?在那个年代“拘”着什么“格” ?(清朝的死板、一、旧的八股科制度来拔人才，用“四五”禁人的思想 ) 不拘一格降人才就是希望打破死板、旧的制度，拔任用各个方面的人才。

【意】一程学生清楚地看到在自己的努力下能初步理解内容，得成功的喜悦，也是学生自学能力培养，行学能力践的机会。

引交流的候，学生学的点行指，不在自学能学懂的地方花，着力提高堂教学效率。

初步理解意能帮我更好地。

全首大概了什么 ?【意】整体把握文本内容，是学的第一步，也是能力培养的关一步。

教学程中不着痕迹地渗透方法，培养学生学能力。

教梳理：通自学，大家初步明白了句的意思，也都得“万喑”“ 雷” 些的理解有些模糊。

我就从第一句开始，深入，共同学。

【意】直接引入教学重点的学，将有限学用在教学关点的刀刃上。

三、深入意，理解情初，我大体了解了意，在我再全，透文字去想象，你仿佛看到怎的画面 ?1、学生地，自己想象画面2、小交流，想象到的画面小：才听了每个小的言，老被你陶醉了，同学真会，通自己的朗，想象到了么多生的画面，了不起 !如：全之后，学第一句：九州生气恃雷，万喑究可哀。

A、一提到“万”你想到的是什么 ?(万奔、万 )那是何等、壮 !而“万喑”呢 ?看到个你眼前出的是怎的面 ?B、里自珍真的是大清朝的么?他指的又是什么?从哪里出来的?系上文“九州”知道的是“ 国上下死气沉沉的局面”。

C、“ 国上下”包括哪些人 ?(君、官、民⋯⋯)又是怎的死气沉沉呢 ?合前搜集到的料。

学生交流之后，教随机充(1)(ppt 片 1) 英法打到家口的候，皇帝居然老婆儿子、机大臣、王公族，逃之夭夭。

“万喑”!(2)(ppt 片2) 是大清朝的官。

面趾高气的列，大气都不敢出。

只得坏人，剥削欺人民 !(ppt 片 3) 是当年外国人拍中国烟民做成的明信片，病夫的形象世界流。

“中原几无可以御之兵，且无可以充之”啊!(3)(ppt片4)百姓流离失所，田不能耕，商不能，工不能作，哀号遍野的止十万百万千万啊 ! 是当官府的施粥景，有一个母，因病，儿死在中，可怜的母在心中悲叫着：“儿且勿死，娘今日趁一粥”，“掩拭泪不敢哭”⋯⋯看到一切，用一个你此刻的情：(悲哀、恨⋯⋯) 万千情同也翻在自珍的海，他了最能表达他此刻情的一个字：“哀”大家行。

【意】此中的“万喑”既是全文的教学重点、点、又是关点。

个意象所表达的情感“哀”是上文“九州生气恃雷”的原因，也是下文“我天公重抖”的基，抓住个，就是抓住了教学的重点。

突破个点采用了多种方法，使得文本的内涵丰富起来。

同学生走文本的代，感受与激情感。

教学不将言文字的落到位，而且生了学生情感的震与共。

抓住言的关点、内容理解的重点、学生学的点，行扎的、有次地言。

正因“哀”、恨，所以大家盼望着一大的革的雷来醒九州的生气啊!1、他希望的“九州生气”是怎的 ?(板：九州生气 ) 用平累的。

(国泰民安、生机勃勃、安居⋯⋯)2、才同学到“ 雷”是巨大的社会革，你希望雷去什么?炸醒什么?3、他希望那如雷一般大、一般迅疾的革啊 ! 心期盼你能出来 ?(第一行 ) ! 革来得更快些 ! ! 革来的更猛烈些吧 ! !小：盼望着九州生气，可偏偏生活在万喑的哀世中，叫人怎么不感慨 !合起来在两行。

同学与自珍一有着深切的悲，的激昂啊!放声吧!的第二句：“我天公重抖，不拘一格降人才”大家后一句。

他 ? 什么 ?怎 ?(多名学生交流：用自己的和表演来 )小：1、首写下后不到一年，英国的大炮首先开了国，第一次片争的硝烟个本已困的国家受到了前所未有的重。

!2、距离首不三年，第二次片争失英法火了明园，了19个不平等的条。

3、甲午海了，百日新了，八国侵，国家危急了啊!再!全：生共同：第一句，生第二句。

【意】1、学生能理解的地方以代，学生在充分的中感知、感悟、借助充分地体会感情。

教学明，符合情境情感的展需要。

2、从的解理解到文前两行的、理解、感悟、体会⋯⋯再到全两句之的关系，的教学程既是是系上下文学方法的，也是理教材第二个次整体念的体。

四、诵全诗，明情感，感悟写作方法1、将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。

学生交流汇报，①这首诗表达了作者怎样的愿望 ?这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

②带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗 ?全班诵读。

2、感悟写作方法这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。

这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。

课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情。

【设计意图】回到全诗的整体，带领学生整理和内化学习的内容，回顾课始时候的质疑，同时是对教学目标是否达成的反馈。

五、拓展延伸，布置作业1、拓展： PPT 出示《己亥杂诗》第 5 首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

【设计意图】通过拓展龚自珍的诗，使学生课内阅读和课外阅读相结合，通过对比更加深了学生对本首诗歌创作的理解和感悟，2、作业：诵读默写。

3、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上【设计意图】通过设计搜集爱国的诗歌和语句，也是为了爱国的情感的进一步深化和搜集能力的培养。

板书设计：己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

变革万马齐喑——————九州生气不拘一格教学目标：1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课二、解题《己亥杂诗》共 315 首，多咏怀和讽喻之作。

这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。

己亥指清道光19 年(1839) ，鸦片战争的前一年。

本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。

由于力主改革弊政，受排挤，48岁那年愤然辞官南归。

他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。

文章奥博纵横，自成一家。

行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。

有《龚定庵全集》。

四、朗读这首诗五、对诗句的理解① 句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

② 句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④ 两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

六、理解赏析此诗前两句写景。

望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。

诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。

但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。