服母 语 的 旧习惯对 外语 新 习惯 的干扰 。
１ ２ 教学流程 ． 在 教 学 中听说 法 分５ 完成 ，即认 知 、模仿 、重 步 复、变换和选择 。第一步教师发 出语言信号 （ 主要是句 型 ），同时借助实物、图片、手势 、情景等说 明信号所 表达的意思 。第二步当学生理解 了新的语言材料后，教 师重复示 范，学生跟着模 仿，教师要纠正学生 的错误，
前我国的英语 教学仍处于初级阶段 ，在英语教学上缺少
针 对 性 和 指 导性 ，大 多 数 学 生难 以全 面 形 成 实 际运 用 外
语的能力和语感 ，而仅仅是掌握课堂上死记硬背单词、
语法 的 能力 。 英 语 教 学 法 主 要 分 为 听 说教 学 法 、肢 体 语 言 法 、情
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学生再模仿 。第三步让学生不断重复所 学的语 言材料， 直到背诵为止 。第四步作变换句子结构练习，选择某些 词汇 、成语和句型，用来描述特定的场面、情景或某一 事件，以培养学生能运用学过 的语言材 料进行交际实践
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蕊 教学园地
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６ ３
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唐 山师 院玉 田分校
摘
河 北唐 山 ０ ４ ０ ６ １０
要 主要以英语教学法中的听说教学法为主，重点探讨听说教学活动设计 以及实践运用与原则等问题。在教学活
中图分类号：Ｈ １． ３ ９３
文献标识码：Ｂ
ห้องสมุดไป่ตู้
文章编号：１７－８ Ｘ ２ １）３ ０６ —３ ６ １４ ９ （０ １３－ ０３ ０
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为 了彻底 改变 目前英语教学中较为普遍的 “ 哑巴英 语 ”和 “ 聋子英语”现象 ，提高学生的英语综合应用能 力 ，教育部明确提 出，中学英语 的教学 目标是全面培 养 学生的英语综合应用能力 ，特别是 听说能力 ，使他们 能
熟 练 运 用 英语 有 效 地 进 行 口头和 书 面 的信 息 交 流 。而 目
动过 程 中，通过 对听 与复述 相结 合 、听与 回答 问题 相结 合 、讨论相 结合 、解 说相结 合等 教学模 式 的分析 ，倡导 实施 “ 以学生为 中心 ”，最大限度 发挥学生 的主体 角色 ，促进学生 听说水 平的提 高，力求探 索英语 教学方法 的新途径 。 关键 词 英 语 教学 ；听 说教 学法 ；教 学模 式