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清楚说出书名及图书内容，也可以 把故事讲出来。4.采用交替方式， 每人轮流讲述。5让每位学生发一张 我的阅读“存折”鼓励学生多看书
2018/7/5
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作者：安东尼●布朗 画者：安东尼●布朗 译者：余治营 出版社：河北教育出版社 主题：阅读
安东尼。布朗于1946年出生于英国。从利兹艺术学院毕业 后，有三年时间为医学教科书绘制人体解剖图，后来又转 而设计贺卡 安东尼1976年出版第一本图画书《穿越魔戒》，之 后便踏上童话创作之路。《大猩猩》是他的第七部作品， 为他赢得英国的格林纳威大奖，并先后被译为十几种语言 。 说去大猩猩，安东尼说他从小就对猩猩非常着迷，因为 大猩猩具有看似矛盾的两种特质——既巨大强壮，却又非 常温和—事实上，很像对他影响深远的父亲。 安东尼就这样一遍又一遍在自己的作品里，用大猩猩做主 角，描绘自己与所以孩子的童年往事。他采用超现实的画 风，加上对童年细腻透彻的了解，创作出为数众多的经典 2018/7/5 故事，他于2000年赢得童书界的桂冠—国际安徒生大奖
问题提问
1.本书中提到了哪些种类的书？
2.不看文字，你能够猜出图画说的是哪种类型的书吗？ 3.在每幅图画里找一找，书在什么地方？
4.你都看过哪些书？你最喜欢看哪种类型的书？
5.看书带给你哪些收获？ 6.你想推荐什么样的书给朋友看呢？
本书运用在多元智能的延伸教学发想

语文智能
教学活动
活动时间：30分钟
活动目标：1能介绍自己喜欢的书。 2能倾听别人的讲话 活动准备：学生最喜欢的书。 活动过程：1.教师先提醒学生，从幼 儿园或家里找到自己最喜欢的书。2. 教师提醒学生：''你最喜欢的是哪一 本书呢？''3请一个学生上来介绍， 其他学生要认真听。介绍的学生要
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ห้องสมุดไป่ตู้
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图画赏析
故事的主角是一只猩猩，表情憨憨厚厚，体型圆圆胖
胖，穿着吊带裤，就像一只可爱的小孩。这正是安东 尼笔下让人喜爱的猩猩。 安东尼把幼儿常接触的图书，和图画连接在一起。看 了他的图画，自然联想到书的内容。例如：画里小朋 友正坐在恐龙身上，小读者马上就理解书里介绍的就 是恐龙。图画中诙谐有趣的画面，更让小读者阅读时 产生极大的兴趣。例如：小丑如果踩到香蕉皮就会跌 倒，那画面一定很好笑；看恐怖的书，连影子都觉得 是鬼；小红帽的篮子里装的竟然是书，恐龙背上的骨 质板也是书！图画到处显示都是书所带来的种种乐趣， 让读书变得有趣极了。
★1.聆听与大声朗读。★2.用自己的语言说故事。★3.介绍自己喜欢的书。 ★4.撰写读书心得。 数学逻辑智能★1.学会数数。★2喜欢数学。★3.阅读后提出各种问题。 音乐智能★1.大声朗读儿歌与童诗★2.喜欢唱歌，熟悉旋律。 ★3团体诗歌朗诵。 视觉空间智能★1.欣赏图书的封面★2.观察书里的图画★3.自己画一本书 运动智能★1。学会帮图书分类★2.学习整理图书★3.参观图书馆★4.参 观书店★5.设计阅读书单 自然智能★1.喜欢动物。★2.阅读各种动物的生活习性 内省智能★1.理解自己对阅读的喜好★2.会挑选自己喜欢的书★3.通过阅 读增长自己的 知识★4.有自信
故事概要
我喜欢各式各样的书，包括好笑的书和恐怖的书。我
也喜欢童话故事和儿歌集。有的书教我数数，有的书 教我认识字母，还有的书介绍外层空间和恐龙。书有 各种各样的尺寸，有瘦瘦的书·胖胖的书·还有怪怪的 书，非常有趣。我真的很喜欢书！
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