（此环节中备课教师要进行重点问题的方法引导，难点问题的过程突破。并对学生可能出现的问题做出预设，以及预设性点拨等等。）
预设性问题：
预设性点拨：
三、归纳总结·训练检测
（教师对本节课知识结构整理归纳，形成一节课的知识网络，同时也可引导学生对学习方法进行归纳。测试题紧扣本课重点，要有分层次设置，如夯实基础、能力拔高等。）
测测自己本节课收获有多少？（教师出题要紧扣本课重点.）
个性化导学设计：
（包括导学更新、问题更新、习题更新）
学习反思：
等级评价：
优（）
良（）
一般（）
组长签字：
编号：
课题（共课时）
主备人：备课组：审核人：
时间：班级：姓名：
教师寄语：
第一课时
目标导航：（分钟）一、自主 Nhomakorabea习·质疑交流：（分钟）
在自学的过程中，你遇到那些疑难困惑，请写在下面，以便课堂交流。
二、合作探究·展示反馈（分钟）
三、归纳总结·训练检测（分钟）
通过本节内容的学习，你认识了（感受到了、学会了）（或者你来设计一下本文的结构示意图）。
威宁三中导学案设计模板
导学设计流程：
第一课时
目标：
重难点：
方法：
课前准备：
如需出示道具、挂图、资料等，备课教师必须一一注明，如需要课件操作，指明文件路径。
过程：
导语设计：
一、自主学习·质疑交流
（备课教师对自己设计的导学案进行自学思路引导、方法引导点拨、过程衔接、自学错误更正等）
二、合作探究·展示反馈