追寻诗意的语文教学
语文是一门最具有人文性的学科，是为着放飞学生的梦想而存在的。
语文教学本应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,引导学生从寻常生活中感知美、发现美，激发起学生们的情感渴望,点燃起学生们的心灵火花,让他们在语文这个精神乐园里梦想着他们的将来,并执着地追寻。
一、让学生像野花一样自然成长
学生有学生的角度,学生有学生的敏感。
一些大人不注意的事物往往会进入学生的视野。
教师充分肯定学生的见解,珍视学生的发现,必定会使学生在愉悦的状态受到鼓舞,使创新思维的火花得以“燎原”。
这样的学习过程就像是一次有意义的旅行,没有权威,没有必须遵循的固定路线。
充满激情的旅程往往是在通向目的地的途中意外地发现了美丽的风景。
记得一次上完活动课,我带着整齐的队伍向教室走去。
一阵秋风吹来,树上的叶子落下来，落到了学生们的身上，落到了学生们的脚下。
看到这金黄的树叶，学生们一脸的惊喜，马上蹲下来，各自捡起了树叶，整齐的队伍,顿时乱了许多。
刚要大声制止，看到学生们那投入的高兴劲，我的念头打消了，飘舞的落叶多美啊！就像一个秋天的童话。
为什么要制止学生们对美的向往呢?享受大自然馈赠的美丽，是人的天性。
我大声招呼学生们“大家既然这么喜欢树叶，放学后，就去拣一些漂亮的树叶，做一幅美丽的树叶画，好不好？”“好！”响亮的回答声，兴奋的表情，让我十分开心。
第二天早晨,我刚走进教室,学生们就争先恐后地拿着自己的树叶画给我看。
我大吃一惊:学生们的习作竟然如此富有创意:一条条小鱼,一只只小鸟,一朵朵小花,一座座房子……都跃然纸上。
第一节是语文课,我放弃了学习新课文的计划,让学生们走上讲台,拿着自己的树叶画,讲一讲自己制作的过程,说二说树叶画的内容。
学生们特别兴奋,讲起来滔滔不绝：“我做的树叶画,是《青蛙的一家》。
这是一个晴朗的日子，青蛙妈妈带着它的学生出来散步，你看青蛙妈妈睁着圆圆的大眼睛,亲切地注视着学生们一条条灰黑色的小蝌蚪,围绕在青蛙妈妈的身边,游得多快活呀!”“……我把冬青的叶子贴在纸上,当作鱼头和鱼身,后面贴了枫叶做鱼尾,然后在做鱼头的冬青叶子两边,用彩笔涂了两个红点当鱼眼,一条小鱼就这样做好了。
我又贴了两条大鱼,一条是鱼爸爸,一条是鱼妈妈,它们的身子是用樱花叶做的,尾巴是用银杏叶做的......”
听着学生们那清脆如风铃般的声音,我想起了冰心奶奶说过的话：“让孩子像野花一样自然成长!”
二、让学生体会到生命的美丽
我们语文教育的意义不仅仅在于教会学生识字、阅读、交际、作文,还应该在于触动学生的心灵,在学生们的心灵中培植真、善、美的幼苗，在于试图改变一个人的性情,让他变得更有教养,更有情趣,更具亲和力,更懂得生命的无限和崇高,更能理解、尊重和珍惜生命,更能欣赏、悲悯和善待自然、任何人、任何事,也包括自己。
有二天下午,预备铃响了,我正准备走进教室,却被后面的声音叫住了：“老师,老师,这可怎么办哪?”几个学生气喘吁吁地跑到我面前，领头的小男生向我伸出了他捧着的双手——手上赫然停着一只花蝴蝶。
“它受伤了。
”其它学生七嘴八舌地告诉我，受伤的蝴蝶是在操场的小树苗下发现的。
我顿时感到为难，该怎么处置这只将死的蝴蝶呢？“老师,我们救它!”学生的一句话让我脑中灵光一闪:何不让学生经过讨论后再做决定,对,就这么办!此时,上课的铃声骤然响起,我毫不犹豫地对学生说：“走,回班级解决。
”
“今天,我们不上新课,所有同学都来解决一个实际问题。
”成功地调动起学生的好奇心后,我将蝴蝶小心地放在书上，举高，让全班同学都能看得到。
“现在，我们来讨论一下该怎么处置这只受伤了的蝴蝶呢？”同学们你一言我一语地讨论起来。
过了一会儿,我让他们说说结果，一个男学生站起来说：“老师，我觉得我们不必去管它，把它扔掉不就行了……”一石激起千层浪,没等他把话说完,就引起大部分同学的反对，有人说：“扔掉它还不如把它制成标本。
”这个提议倒是得到不少人的赞同，谁知，一个女同学站起来反对：“你们也太狠心了，它又没有死，怎么忍心把它制成标本呢？而且，老师在教我们学习《蚕姑娘》这一课时,不是教过我们要热爱大自然,保护好大自然的任何一样有生命的物体吗?”悦完,美丽的眼睛皂闪着一抹泪光。
我的心被狠狠地揪了一下，同时，我发现刚才赞同的同学一个个都羞愧地低下了头，又一个男学生站起来说：“干脆,我们把它送到兽医那儿,治好它后再放了它。
”“可是我从没有听说过兽医也会治蝴蝶的病呀。
”“那我们是不是该去找自然老师帮忙呢?”……顿时,教室早像炸开了锅，大家一门心思想办法,只为了救一只受了伤的蝴蝶。
我微笑地看着这一群可爱的学生,此时此刻,我的心被一股暖流紧紧地包围着。
虽然我们最后还是决定把蝴蝶送到学校的小花园里,放在花丛上,但是,我相信任何一个同学包括我自己,都深深地体会到生命的美丽!
如果我们能像保护荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵,那么我们将会看到一种真正的教育,一种充满生命活力的教育:我们不再把教育简单当作现存知识传递的过程,而是看作生命交往和沟通的过程。
也许就在你不经意的回首间,你发现簇拥在你周围的是一群灵动的学生!他们用自己的真正感情显露着内心生活的奥秘,用一种快乐的方式拥抱着热情的世界!“只拣儿童多行处！”(冰心语)
追求诗意的语文教学,应该把语文向生活开放、向社会开放、向人的精神世界开放,从而使语文学习充满生活与生命的气息,把学生带入一个鲜活的广阔的语文学习天地。
让学生在学习语文中享受语文,感受世界,感受生命。
参考文献：
《冰心儿童文学全集》中国少年儿章教育出版社。