《浅谈如何培养学生的写作能力》叶圣陶先生曾经说过。

写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。

因此，写作对于学生来说是件再正常不过的事情。

然而我们经常看到的情况是，学生一听要写作文就犯难、怨声四起。

由此可见，让学生掌握一定的写作方法和技巧，培养其热爱写作的兴趣，这是十分必要的。

如何培养学生的写作兴趣并提高他们的写作水平呢。

结合自己多年的教学经验，我认为可以从以下几个方面入手：一、激发写作兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，当学生对作文产生了兴趣，他们才会积极主动、心情愉悦地去写作。

其实学生怕写作文，往往是苦于不知道要写什么。

因此根据学生喜欢活动的特点，可以开展一些丰富多彩的活动。

如在春意盎然的季节里，可以带领学生到校园里、郊外走一走，看一看，寻找春天的足迹，感受春天的气息。

在活动前，要提醒学生注意活动的过程，注意观察同学的言行和表情，以及自己的心理感受。

学生玩得兴高采烈，自然写起来就不难了。

其次让学生品尝作文成功的快乐以成功的喜悦，也能激发写作欲望。

比如我们可以在班级的“学习园地”展出学生的优秀习作，供全班学生学习、品赏；可以向学校广播室推荐好的习作，美文共赏；可以办一份班报，定期刊登学生优秀的或者有进步的习作。

甚至可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

老师要尽力创造条件，让学生的好作文得以较广传播，这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的。

二、注重平时积累。

指导学生作文，要从内容入手。

写作文困难的学生虽然兴趣被激活了，但往往还是“无话可说”，“无事可写”。

因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材，积累素材。

1、通过阅读、摘抄来积累。

要想写好作文，学生一定要有丰富知识，而知识的积累在于阅读。

我要求学生多读课外读物，经常开展形式多样的阅读比赛，每周让学生推选一篇好文章在班里朗读，师生共同欣赏，以此来调动学生的阅读兴趣，达到知识积累的目的。

要鼓励学生有选择性地阅读，开阔视野，陶冶性情。

同时在边读边想的基础上还要动笔，养成摘抄读书笔记的习惯，把书中的优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的知识仓库。

时间久了，学生的作文能力就会在这种耳濡目染、潜移默化中逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。

2、通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。

由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间。

也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

三、利用教材，读写结合，学以致用。

叶圣陶先生说过。

“语文教材无非是个例子”。

例子一般起着示范和引导的作用。

对学生来说读的最多的就是语文教材中的课文，如果教师在指导学生学习课文时，将阅读与写作紧密结合起来，那么作文教学也在潜移默化中进行中了。

首先我们要立足教学，积累词汇，练好遣词造句的基本功。

其次学习课文的布局谋篇，安排好篇章结构。

如学《颐和园》这篇课文，作者是采用了总分总的结构方式，先总写颐和园是个美丽的大公园，再按游览的顺序，采用移步换景的方法对颐和园的长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥等景点进行描写，最后赞美颐和园的景色美不胜收。

除品析词句，还要注意引导学生分析这篇写景文章的写作特点，学习游记的结构特点，把写作指导渗透到阅读教学中。

再则要加强课文阅读，在模仿中创新。

如在学习《日月潭》之后，可以让学生仿照其写作方法，描写南海公园。

开头可以模仿《日月潭》先介绍南海公园坐落的位置及周围的景物；接着写南海公园的湖水及湖上的拱桥；然后模仿《日月潭》写写清晨、中午、下雨时南海公园的景色；最后赞美美丽的南海公园。

文中的好词佳句也可以适当引用。

由于有例子可以参照，对于学生来说，就很快掌握了描写景物的方法。

当然在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。

三、注重作文的评价。

教师的评价对学生十分重要。

评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。

应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。

基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，培养学生的写作能力不是件容易的事，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。

第二篇。

如何培养学生的写作能力在我执教一年里，随着教学经验的累积以及对学生了解程度的增加，作为教师的我渐渐认识到培养学生的写作能力是从小慢慢培养的，不能一蹴而就，揠苗助长，而要在平时从学生的实际水平出发，学生也要有观，有感，才会有较好的写作，学校和教师也要有计划、有目的、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。

也要根据学生的实际情况，针对不同情况进行不同分析，并采取不同的培养写作的方式方法。

在这里，针对大多数同学的写作水平，我有几点小看法，表述以下：1、充分丰富写作素材。

很长一段时期以来，初中作文教学试图通过课堂上的知识点的讲解，范文的引导，使学生写出“像样”的文章来，而忽视了大千世界，忽略了有观，有感，才会有较好的写作的。

因而学生的作文总是干巴巴的，要不就是程序性的，没有任何感情可谈。

只有充分丰富素材，让学生有观有感才会有发挥的写作空间。

2、需要加强背诵，丰富范例提高写作能力。

从一个三岁或者更小的小孩开始，我们就开始培养他们的模仿能力，只有从模仿中学到他们自己应该独有的方式，才会助长他们对任何事物的学习能力，并对其他学习方面也得到相应的提升。

写作教学的一条捷径就是仿写，只有学话说，学样写，才会在模仿中创新，从模仿中提高，而要仿写，首先有样子，要有范例，这些样子和范例，只能通过诵读古今经典文章去储蓄。

3、有效搭建教学平台，定期进行作文讲评。

为了让学生拥有更多的“读者”，增加他们写作的信心，除了在班级每两周开展一次读文活动外，还把学生的优秀民作及时地张贴到“习作园地”，这样，可以让学生互相启发和激励，使学生可以不断地对写作感兴趣，从而进一步提升并完善他们的写作。

第三篇：如何培养学生的写作能力[精选]如何培养学生的写作能力南宁市马山县周鹿镇南邦小学张世源【内容提要】：作文教学是小学语文教学的一个难点，作文是学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。

想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。

学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，教师引导学生体会方法，指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。

教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的习作能力。

【关键词】：作文教学，观察生活，积累生活，品味生活。

作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，通过几年的教学研究，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。

教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。

一、感受生活想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。

作文教学专家李白坚认为。

“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。

”沟通学科间的联系，把作文和学科学习相联系起来，不仅拓宽学生的写作素材，创设了丰富的写作情景，而且学生在思考中学习，在反思中提高学习能力，从而达到作文和学科教学的共同提高。

（一）注意观察学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。

学会在自然界中观察动物，观察大自然，在课上观察科学实验，在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品，设计喜欢的东西，既学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察描绘把握动作，增强动作的协调性。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

小学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。

热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。

观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。

对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。

有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。

不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。

因此，要说作文先观察，这是一个不可缺少的过程。

（二）善于积累积累是个比较宽泛的概念，它包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。

只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。

因此，有积累，才能表达，才能有感而发。

那么，怎样积累呢。

1.充实生活，丰富生活内容。

作文离不开生活，生活是五彩缤纷的，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。

对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。

”同时，还指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。

”因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。

”语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。

比如：在学习了《观潮》这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室，去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。

带学生去到八达岭野生动物园，学生在导游的讲述和亲眼目睹凶恶的狼、可爱的马来熊、温顺的长颈鹿、美丽的孔雀，学生有了亲身经历，写出了有血有肉的好文章。

2.教给学生积累的方法。

有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。

首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。