读音乐新课程教学法有感
音乐课程，作为基础教育课程的组成部分，正在尽力这一场前所未有的改革，并以令人注目的速度顺利的推进。

音乐新课程理念不仅对传统音乐教育造成了巨大的冲击，更加给学校音乐课程带来了全新的变化。

而《音乐新课程教学法》一书，在基础教育新课程理论的指导下，紧密围绕对《音乐新课程标准》的学习与研究和对音乐新课程实施的探索和总结，从理论与实践两个方面对音乐课程进行解读和分析，并在此基础上尽可能地阐述渗透遮阴历练的音乐教学方法。

这本书上讲到了音乐教学目标的确立要素分别是：行为主体必须是学生而不是老师，行为动词必须是具体，明确的；行为方式必须是灵活，多样的；因为行为必须是冕下全体的最低底线。

我认为判断教学效果的直接依据是学生在课堂上是否实现获得情感体验与切实的进步，而不是教师的主观的愿望。

如果我在交给学生一首歌的时候，把目标设定成要把学生培养成一个歌曲中的人物，或者要演唱的水平提高多少都是不实际的。

而是要从学生的角度出发，只有真正的熟悉、理解、研究学生，才能制定出深受学生喜爱，符合学生年龄与心理特征、贴近学生的实际生活与实际水平的行为方式。

在行为程度上若一味的看好尖子生而忽略大多数的学生是不可取的。

音乐应该面向全体学生，要既能符合多数人的实际程度，又要给那些接受的快的学生拥有在的空间。

确定合理有效的目标不仅能将音乐的个性体现出来，也会给学生最佳的效果。

我作为一工作两个月的新教师来说，要设立好一个教学目标是要学习的东西，而不是把教学目标设定的的千遍一律，要好好的思考每一节课的教学方案，力求得到好的效果。

我还认为音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。

因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计还是以提高兴趣为主。

书中还讲到了有关音乐的基本理念与策略认为基础音乐教育以音乐审美为核心的教育。

我觉得要将这种审美核心体现出来音乐教学方法上既要注重审美原则，音乐教师要善于发现和挖掘音乐教学的审美因素。

从音色、织体的丰富之美，变化之美、和谐之美等方面都可以体现音乐的审美核心。

师生之间的情感交流也是一个重要内容。

我想艺术有着他自己的个性，它不能容忍说教和“填鸭式”的
灌输。

只有通过让学生自己去体验音乐，感受音乐中的快乐，想象生动的音乐形象才能将音乐的审美价值体现出来。

但要学生学会主动地去学，就要教师与学生建立和谐的关系，有效打开学生心灵之窗，点燃学生对音乐的热情。

在教学策略上叫实验注重让学生体验，去创设情景。

例如在语言的运用上，语言不需要多花俏，简洁明了，能带动学生的兴趣，能有效的引导学生在获取知识过程中自主的积极参与、用心思考体会，思维才更加敏捷、开阔。

另外教师在课堂语言运用的过程中，要努力发挥其语言的激励性，调动学生学习的积极性、主动性。

上课时，教师一句激励性的语言可能让学生听课时情绪高涨、兴奋，反之学生可能就会害怕和紧张。

尤其对于素质较弱的学要捕捉他们的闪光点多表扬他们这样可以激发他们的自信心，促进了他们的参与意识。

在教学策略上的探究是长远的，比如在音源，光线等方面都可以探究，也是我要学习的东西。

当然这本书还有许多值得感触的地方，发人深省的地方。

是一本值得看的书本。