着眼素质教育拓展第二课堂心得我们“趣味学习”班根据学生的实际情况在第二课堂活动中指导学生进行课外阅读。

课外阅读活动,它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

新的课程标准中，非常强调通过平时的阅读活动加强语言材料的积累，要求广大教师在平时教学工作中“培养学生广泛的阅读活动，阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，”引导学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”重视课外阅读教学，使学生从大量的课外阅读中补充“营养”，对于学生表达能力的提高非常重要，同时课外阅读还有着深刻的意义。

那么如何去指导学生的课外阅读呢？在这里针对指导学生课外阅读我浅谈一些自己的想法与做法：
一、激发阅读的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师，是儿童主动积极阅读的基础。

只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。

在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。

因此，我们必须重视培养学生阅读兴趣。

首先是要发挥榜样的作用。

榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。

陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。

因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。

当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。

作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐读物给学生，在课堂内外可以常和学生交
流哪些书值得学生一读，或者哪些书比较有趣。

来激发学生浓厚的阅读兴趣。

在实际引导中，我还根据学生爱听故事、爱看电视的特点，经常给他们讲一些生动有趣的故事，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并告诉他们：这些内容书里都有，只要自己去看书，就可以读到无穷无尽的故事。

从而把孩子们从爱听故事、爱看电视引向爱读课外书。

努力营造良好的阅读氛围。

二、教给阅读的方法孩子爱读书不等于会读书。

“授之以鱼，不如授之以渔”。

方法如同金钥匙，依法读书，便可收到事半功倍的效果。

在推荐好书，激发兴趣的同时，我还注意知道学生课外阅读的方法。

在阅读上，我往往是让学生自己提出自学要求，再自学。

这实际上是对学生自学能力的一种长期训练。

学生自读短文，要求读得正确、流利，弄清楚文章写了一件什么事，重点写的是什么，写作目的是什么。

让学生成为阅读的主体，教给学生最基本的阅读方法，让他们真正自己学会阅读。

三、注重阅读的结合指导学生课外阅读还可以结合语文课教学进行，我觉得讲读教学与课外阅读紧密结合，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强课堂教学的效果，起到相得益彰的作用。

我在讲读教学中，注意教给学生读书的方法，让学生把学到的方法运用到课外阅读中去。

与此同时，我也把课外阅读吸收到的知识运用到讲读教学中来。

教一篇课文前，我总是先让孩子们查阅相关资料，进行阅读筛选，帮助理解课文。

四、把握阅读的成效为掌握学生进行课外阅读，要定期地检查学生读书笔记，保证学习时间，举行各种形式的阅读交流会，掌握学生阅读情况，以便能更好地指导学生阅读。

相信通过上述一些方法可以初步做到让学生有兴趣、有目的、有方法、有时间地去进行课外阅读，并使学生学会运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读中所遇到的一些问题，培养学生良好的读习惯，拓展学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。