教学过程中，根据学生表现和操作的过程，个别指导 操作困难的学生，并即使纠正造作不规范的各种行为。
评价结果
并在操作中培养科学的探索精神和方法。确保整个实验 过程的安全有序和规范。
分析
识从中得到了培养。
3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作
中体验物理学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课
内外的知识有机结合，培养学科学探索的基本精神和方
法。学会合作与交流，结合物理学科和现实生活的基本
现象。

评价设计 师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常
用的长度和时间单位有哪些？ 每个物理量的基本单位 是什么？（让学生思考并能积极回答，复习测量长度和 时间的基本步骤和基础知识。）师：要测量它的长度， 根据要测量的物体选择适合的测量工具？如何测量并作 出正确的记录呢？ 指导学生选择合适的测量工具，课本 的长度，硬币的直径等。 师：用刻度尺单位直接去测量， 可以读出被测物体的长度，但是在实际生活中，如测量 小车的速度等，记录结果的时候要注意估读道最小刻度 的下一位（重点讲解和突破并加强训练）。师：请同学 们大胆的猜测，图片上的两组图片圆心的大小和横竖两 条线段的长短？ （学情预设：根据学生的目测和实际测 量的结果启发学生思考测量的意义和方法。）
定义。
1、知识与技能：认识常用的长度测量工具和记时工具；
理解简单的机械运动现象和基本的定义和概念。 2、
过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生
通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论
和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长测量
评价的目标 的基本方法和思想。学生认识水平、实践能力和创新意
姓 名
学 校
初中物理《基于学科核心素养的教学评价》
基于学科核心素养的教学评价
任教学科
物理
教 龄
13 年
物理是八年级新开设的一门学科，机械运动是初中物
理的第一个知识点，也是宇宙中最简单最普遍的运动形
评价的设计 基础
式，它是物质存在的基本形式。对于运动现象学生已经
有了普遍而熟悉的认识，但缺乏物理学中规范的描述和