《折纸做60°、30°、15°的角》教学设计
一、教材分析
本课之前，学生已通过折角平分线、折平行线、折纸研
究轴对称等活动获得了较为丰富的折纸经验，为本节课奠定了基础。

本节课是在此基础上折出特殊度数的角。

折纸不仅是培养学生动手能力的一种游戏，折纸中还蕴含着许多数学知识，它还是开发学生智力的一种有效手段。

本节活动课的目的是让学生在动手操作中学会运用数学知识，发展学生的想象力、创造力。

二、学情分析
学生已学习了平移、旋转、轴对称等基本图形变换，角
平分线、平行与垂直、三角形的全等、四边形等知识，教材选取学生熟知的、生活化的折纸游戏作为研究和学习的内容，让学生倍感亲切，能激发学生积极参与数学活动的兴趣。

三、教学目标
根据上述分析，我制定以下教学目标。

知识与技能：1、在折纸活动中进一步加深学生对轴对称性
质的理解。

2、能折出60°、30°、15°等特殊度数的角。

过程与方法：探索折60°、30°、15°的角，经历折叠、观
察、猜想、论证、交流等过程，发展学生对几
何图形的认识，引导学生从不同的角度寻找解
决问题的策略，培养学生动手能力、创新能
合作意识。

情感与态度：在折纸活动中感受数学活动的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，激发
学生的创新热情。

四、重点难点
因为本节课是折纸活动，所以本节课的重点是让学生学会折纸做特殊角，培养学生的动手能力，并在动手过程中培养学生思考探究的习惯，养成合作交流意识。

难点是尽可能让学生通过自己的尝试与思考折出特殊度数的角。

五、教法学法
1、教学方法的选择上，遵循教师为主导，学生为主体、动手为主线的原则，在本节课的教学中尽量做到扶放适度，学生自主探索，教师适当指导。

2、为了体现数学活动课的特点，本节课充分让学生去探索、去思考、去动手，让学生自主探究、合作交流获得新知。

教学活动设计
出下图：
④加入学生在折纸的时候遇到困难得出下图：
引导学生观察，此时一定有
，要想∠ABE＝60°，最好还有＝BE，那么，E要落在什么地方，这时学生容易想到E落在对称轴
当学生纷纷得到不同的折法后，让不同折法小组的代表上台演示折叠
六、设计理念
本节课是以面向每个学生、服务每个学生为原则，让人人动手、让每位学生在不同层次上得到发展来设计的。

具体来说，本节活动课体现一个“探”字，落实一个“动”字，突出一个“趣”字，提倡一个“放”字，让学生自主去探究问题，在活动中动脑、动手、动口，培养学生的合作交流意识，发展想象能力、创新能力。

七、教后反思
回顾这节课，主要成功之处有：
1、情景引入巧妙探险的任务贯穿整个课堂，很好的激发了学生的学习兴趣
2、扶放把握适度折纸做60°、30°15°的角是本课重点，教师课前深钻教材，课中引导得当、扶放适度，使每位学生都有最大的收获。

3、体现课改精神教师舍得给时间学生自己尝试，让学生自主探究学习、小组合作学习，培养学生合作交流意识。

鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生探究意识与创新能力。

不足之处恳请批评指正。

谢谢大家!。