学情分析(2)
基础知识及基本技能: ♪学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活 动。 ♪能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独 唱或参与齐唱。 ♪能够对指挥动作做出反应。 ♪能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 ♪能够参与综合性艺术表演活动。 ♪能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
设计思路：
本课教学从学生学习兴趣点出发，根据 教学目标的设定，运用多种教学方式、方 法，多给学生提供参及音乐活动的机会， 使学生在参与体验的过程中获得情感体验 ，获得知识、技能，解决教学中的重点、 难点。如：歌曲教学中，以聆听和游戏教 学法为主，利用音乐的弥漫性，让学生在 无意注意中唱会歌曲；用游戏法和探究音 乐教学方法解决教学中的难点——初步感 受、体验多声部。
2、结课的形式 自然式、归纳式、悬念式结课、回味式、 练习式结课、拓展延伸式、激励式结课
音乐教学基本模式探究性体验活动
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明1、线2：年音级 乐实践活动中，对 于知应识充分及注技意能这的一巩学固段与学生复以习形。象
思维为主，好奇、好动、模仿力强
隐系的 嗓 图线列身 音片心 和、的：特灵游音通戏点巧乐过，的相活反善形结动复于体合实的的利，践聆综用采儿用合，听童歌手为、段自 、准一，然 舞的 、进 确行演直观唱教歌学曲。，聆为听歌音曲乐的加材入料二要短 声小部有趣做，铺形垫象。鲜（明看。教案）
课堂教学中的有效教学方法及音乐实践活 动的结合：
导课
教学方法：直接导课、故事导课、创设情境导课、悬 念导课、新旧知识联系导课、解释题目导课、演练导 课、设疑导课
导课的音乐实践活动 导课艺术的功能
导课艺术有助于学生集中注意力、导课艺术有助 于激发学生的兴趣、导课艺术有助于启迪学生的思维、 导课艺术有助于学生明确的学习目的
能力、反馈信息 2、类型 问题水平：回忆、理解、应用、分析、综合、评价 交流方式：特指、泛指、重复、反诘、自答 内部结构：总分、台阶、连环、插入
具体方式：直问、曲问、正问、逆问、单问、复问、 快问、
慢问 3、要点 精心设计、适时提问、针对性、难度、目 的性
结课的艺术
1、结课艺术的基本要求 体现教学目的、结课要注意首尾呼应、结 课要做到适可而止、结课要注意形式多样
课前准备重点：
听、看、唱
教材分析中的重、难点：
《理发师》是一首42拍歌曲， 热情、欢快而又不乏幽默的澳大利 亚民歌。旋律上采用上行级进、乐 句模进八,八度度大大跳跳,同,同音音反反复复等发展 手法,并将三次模拟理发的“咔嚓” 、“沙沙”声及有规律的xxxx节奏 配合、生动地描绘了理发师认真、 快速、愉快、忙碌的形象,反映了劳 动时的快乐及成功的喜悦。
（师生随音乐做游戏） 生：（自由回答）（简单对话） 设计意图：通过游戏，引起学生学 习兴趣，导入新课。
教学目标2达成教学片段：
二、创设情境 师：理发师都有哪些理发工具？ 生：（略） 师：能发出什么声音？ 生：略 师：现在有了这么多工具，大理发师要工具了。 听这些声音加入在音乐的哪些地方，可要记住呀 ！（第一遍学生不做，静听。） 教学意图：结合学生生活经验，创设情境，师生 互动中，加入二分、四分、八分节奏。
本课教学目标：
3.在唱准歌曲基础上，用动作辅助唱 准字母谱s m d。 4.能够按节奏模仿理发工具的声音， 及歌曲形成二声部，在合作中感受 体验多声部。（拓展与延伸）
教学目标2:创设情境，在师生互动中复习 巩固二分、四分、八分节奏。 （知识与技能目标）
达成教学片段：
一、聆听音乐 导入新课 师：这节课我想请一位同学和我配 合一下，大家看我们在做什么呢？
4.根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点， 分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容，
5.课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性 之间寻求平衡，
音乐教学的基本模式： 1.备课（教材、教学参考、学情、音乐资料） 2.教案（目标的设定、教学重难点、教学流程） 3.集体备课 4.教学设计（教学意图的设定） 5.教学实践（课堂上的闪光点、课堂教学的突 发事件） 6.教学反思（教学案例、闪光点、不足、改进） 7.教学的提升
教学目标2达成教学片段：
师：小理发师们真聪明。我们现在就要顾客理发 了。先请女同学来当理发师，看那组配合得 最默契，而且能准确的合着音乐来工作。
（师生随音乐分组表演理发师理发） 师：配合得不错，看这些节奏中那个是小剪刀工
作的节奏呀！ （课件出示) 师：这个呢？（课件出示) 生：（略） 教学意图：在模仿理发工具声音中复习巩固二、 四、八分节奏，并熟悉歌曲旋律。
1.通过对《丰收的喜悦》的聆听，能用红色、浅蓝色、 橙色分别表现热烈欢快、宽阔舒展、坚定有力的音乐 情绪，并能用新疆舞蹈动作感受新疆少数民族农民丰 收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。
2．通过反复聆听和画出旋律线的方法，掌握第二部分 的主题旋律。
3.通过聆听第三主题旋律分辨不同吹奏乐器的音色特点， 了解短笛和长号的音色特点并掌握其演奏姿势。
• 6、任务要有层次和梯度，每个层次和每个 梯度都要使相应的学生容易达到，以适应 不同能力的学生，并满足学生在前进各个 阶段中的不同需求。
• 7、任务完成时应该能展示出结果。
• 8、要为学生提供思考问题和可操作的模式， 使任务有可操作性。
• 9、在任务进行当中，要能为学生提供个体 活动的时间和空间，使他们能有机会处理 自己在某种技能、某项知识上的不足。
教学重、难点设定：：
[教学重点] 学生能够有感情的、用轻快活泼的
声音准确演唱歌曲，在师生互动表演 中体会理发师劳动的喜悦 [教学难点]
学生能够唱准八度大跳、同音反复， 并能按节奏模仿小剪刀声音，及歌曲 形成二声部，初步体验多声部的感受 。
学情分析(1)
1、2年级 应充分注意这一学段学生以形象
思维为主，好奇、好动、模仿力强 的身心特点，善于利用儿童自然的 嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、 图片、游戏相结合的综合手段，进 行直观教学。聆听音乐的材料要短 小有趣，形象鲜明。
学情分析(2)
生理及心理特点: 1、形象思维为主；好奇、好动、模仿力强。 嗓音自然，身体灵巧。 2、有意注意时间短，集中注意的时间在15、
20分钟左右。 基础知识与基本技能: ♪感受自然界和生活中的各种声音，能够用自 己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。 ♪体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应 表情或做出体态反应。
注意以下几点： 1．活动要有明确的目的并具有可
操作性 2．活动要以学生的生活经验和兴
趣为出发点 语言教学中的任务并非人们在现实生 活中一定要做
在设计任务型教学活动时，教师应注意以下几点：
1．活动要有明确的目的并具有可操作性 2．活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点
提问的艺术 1、意义
师生交流、集中注意力、激发兴趣、启迪思维、 学生表达
4.聆听《丰收之歌》，让学生在聆听的过程中，感受丹 麦的人们庆丰收的喜悦，初步了解人声的分类。
四、给教师一个音乐教育设计思路
1.凸显音乐课程的美育功能,以音乐活动方式划分教学 领域。 2.设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参及 。 3.正确处理音乐知识、技能的学习及审美体验和文化认 知的关系 。
四、教学活动设计
• （一）应考虑的几个方面 • 1、首先以实际应用为出发点。 • 2、确定实施任务所需的语言内容，要以本
节课的具体教学目标和教学内容为基础。 • 3、要制定活动计划。 • 4、要考虑活动的组织形式，学生座位安排
等，使课堂活而不乱，内容多而紧凑。 • 5、要考虑对活动的监控方式。
(二)任务型教学设计中应注意的问题 在设计任务型教学活动时，教师应
聚焦音乐课堂教学的基本模式 及有效实践活动的开展
哈尔滨市复华小学校
音乐教师 王琦
新课标引发的新思考:
一、音乐教育的核心是什么 审美教育是我们音乐教育的核心
二、教学目标设定的要求
1.具体性 2.可操作性 3.课堂主体
三、知识及技能的教育
1.必要性 2.重要性 3.音乐教学关注点:(三维目标)
有效目标设定:
课堂教学中的有效教学方法及音乐实践活 动的结合：
教学类别：歌曲教学、欣赏教学、唱游课、音乐综合课等 歌曲教学为主的音乐综合课
欣赏教学课堂设计
（四）设计教学实践活动的原则
1、要有明确的目的。 2、要有情景、有语境，情景和语境要真实。 3、学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验， 并能在生活实际中应用。 4、在完成任务的过程中学生要能用上他们所学 的知识和技能。 5、活动要多种多样，使不同类型的学生在完成 任务的过程中，都能有机会自主的选择、决定 学习的最有利时机、内容及学习方式。
学段目标：
♪激发和培养学生对音乐的兴趣。 ♪开发音乐的感知力，体验音乐 的美感。 ♪能自然地、有表情地歌唱，乐 于参及其他音乐表现和即兴创 造活动。 ♪培养乐观的态度和友爱精神。
本课教学目标：
1.通过听唱法，能够唱准八度大 跳、同音反复的乐句，用轻快活 泼的声音有感情的演唱歌曲，表 现理发师劳动时的愉快心情。 （三维目标） 2.创设情境，在师生互动中复习 巩固二分、四分、八分节奏。 （知识及技能目标）