浅谈初中地理高效课堂教学
摘要：“高效课堂教学”，就是在课堂提高学习效率，而不是在课堂外。

也就说在课堂教学中，教师既要注重教学方法更要注重学生的学法，而注重学生的学法，无疑是构建高效课堂教学的“高效”的最为重要的因素。

初中地理课程标准要求把“以学生发晨为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口。

引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发晨有用的地理”。

作为地理教师来说，改变教学策略.积极探讨高效的教学模式，激发学生的学习爱好，引导学生投入学习过程，形成主动学习的态度，是达到有效教学标准的关键。

关键词：高效课堂；初中地理；教学体系；素质发展
一、前言
世界伟大的理论家恩格斯指出：“科学的教育的任务是教学生去探索、创新”。

清代著名诗人袁枚说过：“平居有古人，而学力方深；落笔无古人，而精神始出。

”其实伟人们早在一百多年前就提出了教育的任务是运用科学的方法教育学生去探索、去创新。

新一轮基础教育课程改革更加国情化、时代化和社会发展适应化，只有推进课程改革，才能进一步推进义务教育的课程改革，真正提高基础教育质量，为高一级学校培养合格人才奠定更好的基础。

所谓高效课堂与有效教学说白了就是同一回事情，就是要求全面提高学生素质的教育，是人本思想的改革，也是重新树立新的教育教学理念的方针。

二、高效课堂的体会
1、创设情感氛围。

促进师生和谐
作为一名地理教师，拥有丰富的知识是一种美；而面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这更是一种美，一种永恒的美。

在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围充满民主、平等与和谐。

良好的师生关系是和谐地理课堂教学的基础。

老师要善于营造和谐的课堂气氛。

我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手：
首先轻松的教学流程。

保持好心情，才有好气氛。

在课堂上，教师首先要轻松起来。

试想，铃声响后，学生看见讲台前板着脸的老师，谁还能轻松起来。

因此，老师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。

其次，老师不要刻意让学生体验学习压力。

有的老师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背和罚，这如何能让学生轻松起来呢？现在学生的学习压力已够多的了，有来自家长、老师和同学，重重的压力已经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰。

因此，地理知识的呈现也要轻松、自然。

通过轻松的形式呈现有趣的地理学科知识，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。

其次幽默的教学表达。

幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：老师讲课生动形象，机智诙谐，妙
语连珠，动人心弦。

有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。

在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。

教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再；～h-r，使教学过程更生动、活泼和有效。

有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。

教学中我们可以幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟，为我们的课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。

2、注重学法指导，教会学生学习
教育家陶行知说过；“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”古语说：“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。

”课堂上，教师应注意学法指导，教会学生学习。

（1）自学导读，有目的的学习。

教师指导学生先阅读课堂上将要学习的教材内容，做到整体把握教材内容框架。

学生亦可针对疑难提出问题，有针对性的学习。

（2）图文结合，善用地图。

地图是学习地理最重要的工具。

课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。

3、多种教学手段的应用
多种教学手段的综合应用可以有效地激活地理教学课堂，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，从而提高教学质量。

问卷调查表明。

76%的学生希望教师能用多媒体上课；63%的学生希望自己能
够亲自动手制作一些教具模型；65%的学生希望通过有意义的活动来学习地理知识。

多媒体作为一种新教学手段，可以通过直观感受，创设情境，激发学生的兴趣。

能够让学生在体验的过程中不断强化主体感受，从而主动参与学习的过程。

另外，针对初中学生“好动、好问”的特点，教师有意识的设计一些活动，让学生亲自制作模型，并在课堂上演示。

一方面，可以锻炼学生的动手能力，激发学生学习地理的兴趣；另一方面，可以加深学生在实际操作过程中对地理知识的印象，同时还培养了学生的创造性。

另外，以歌激趣，也是一种好方法，很多歌曲与地理内容有一定的联系，若在教学中与歌曲有机结合，会得到事半功倍的效果。

如在学习“新疆”内容时，可以播放歌曲——《我们新疆好地方》的录音，让学生感受到新疆的广袤与独特，整节课以歌入情，以歌入境，以歌入理。

同时，总结一些便于学生记忆的特点。

如讲新疆时总结一些新疆之最：位置——面积最大，邻国最多；地形——最大盆地：塔里木盆地；最大沙漠：塔克拉玛干；最长内河：塔里木河；海拔最低点：艾丁湖；气候——夏季最热：吐鲁番；降水最少：吐鲁番盆地的托克逊。

总之，上伊始。

就让学生感到新奇，有悬念，有学头，愿意学，喜欢听。

三、结束语
综上所述，地理课所涉及的地理事物和现象复杂多样，生活中的地理知识至关重要，激发学生的地理学习兴趣不仅有助于学生学习和掌握地理知识，而且能够使学生认识地理事物和现象的内在联系
及地理环境的整体性，从而更加系统深刻地理解知识。

总之，教师应不断地学习和创新，充分地调动学生的积极性，为未来的教育事业做出更多的贡献，为国家培养更多的有用人才。

参考文献
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