5.影子
教学目标
1.认识11个生字，认识宝盖、女字旁，会写“在、后”等4个字和斜钩。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重点
识字、写字，朗读和背诵课文
教学难点
学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。

”这句话。

教学准备
1.找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

2.多媒体课件。

教学时间
2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“影、前”等生字。

2.抓住重点句，结合生活体验，体会影子的特点。

教学重点：
识字写字，朗读课文呢。

教学难点：
初步理解课文内容，了解影子的特点。

教学准备：
踩影子的游戏，课件，生字卡片。

教学过程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1.课件出示谜语
像我不是我，常常跟着我。

一会儿在前，一会儿在后。

乌黑身子乌黑头，阳光下面跟你走，和它说说话，就是不开口。

谜底是什么？（影子）
指导读好yǐnɡ后鼻韵母，“子”读轻声。

2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受。

3.相机识字
学习生字“影”。

小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。

看着这个字，说说怎么记住“影”字。

（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。

）
4.这节课我们学习《影子》。

板书课题。

二、初读课文，识记生字
1.听课文。

2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。

（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。

）
3.检查字音，识记生字。

课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

引导学生读准字音：“前、跟”前鼻音，“影、常、朋”后鼻音，“常、着”翘舌音。

指名读，开火车读，其他同学认真听。

小老师带着大家读。

4.识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？
同桌小朋友互相交流，全班交流，用多种方法记字形，又要提倡整体识记。

如，“影、前、后、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。

“狗、好”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“左、右、朋”。

（左下有个“工”，右下有个口。

）
5.教师指导识记“狗、它”。

（1）学习新偏旁“宝盖”、“女字旁”和“月字旁”。

跟老师说一说偏旁名称。

（2）找一找带有这三个偏旁的字：它、好、朋。

说一说怎么记住汉字。

（3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

（4）辨字、认字：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”游戏识字。

三、细读课文，感悟理解
1.课件出示引读课文。

2.学习第一节。

（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。

）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）
（2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？句式：我的前面是（），后面是（）。

或（）在我的前面，（）在我的后面。

（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？
（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。

范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。

句式：我常常（）
（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）喂养过小狗的小朋友，说说小狗是怎样跟着你玩的？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

2.学习第二节教师引导学生自学
（1）课件出示插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）
（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右
（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？
（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。

3.小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。

四、熟读课文，练习背诵。

1.自己读读课文，想办法记下来。

2.边读边做动作，加深对课文的记忆。

五、感情诵读，实践运用
1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！
2.配乐唱歌，情感升华。

（1）播放《小燕子》歌曲。

让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？
（3）出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。

我在前来它在后。

影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。

我在左来它在右。

影子说，我是你的好朋友！
板书设计：
影子
前
左我右
后
第二课时
课时目标：
1.正确朗读课文，理解影子和人“形影不离”的特点。

2.辨别前后左右，会用这四个词语表达方位。

3.背诵课文，感受“我”对影子的喜爱。

教学重点：
朗读并背诵课文，体会课文表达的对影子的喜爱。

认识方位词。

教学难点：
能用方位词来表达生活场景。

卧钩和斜钩的书写区别。

课前准备：
复习生字词，朗读课文。

教学过程：
一、复习导入
1.自由读一读课文，再现课文中的生字。

2.开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3.会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话
1.进一步理解太阳光和影子的关系，练习说话。

（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

2.结合身边人和事说话。

说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

3.全班交流。

4.小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟……
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、巩固识字
1.用手电和玩具，做影子实验，看看能发现什么。

2.汇报明确影子位子变化的原因。

3.拍手游戏。

我们大家来拍手，前面拍拍，（生：后面拍拍）左面拍拍，（生：右面拍拍）
4.语言表达
以自己为中心，说说前面后面，左面右面是谁。

情境表演，扮演影子，分别站在老师的前后左右。

四、指导写字
1.课件出示“在、后、好”三个字，学生观察。

2.学写生字。

（1）观察田字格中汉字的位置，了解笔顺。

书空。

（2）教师指导。

在：撇在竖中线起笔，土的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。

后：横稍长，靠近横中线的上方，在第二撇的后部起笔。

好：左边略高于右边，“女”从横中线起笔，稍向上斜。

“子”的横稍长，书写平直，在横中线。

3.学习新笔画“斜钩”，学写“我”。

（1）横中线起笔，稍向上斜。

斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

（2）看教师范写“我”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

（3）书写练习，个别辅导。

四、阅读在线
课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。

五、引导探究
1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？（如：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？）
2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

3.做做手影游戏。

板书设计
5 影子
影子在前，太阳在（）。

影子在后，太阳在（）。

影子在左，太阳在（）。

影子在右，太阳在（）。

教后反思：。