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❖ 阅读《用心灵去倾听》 ❖ 1、了解本课文的主要内容。 ❖ 2、从中你能体会到作者怎样的思想感情？ ❖ 3、摘抄自己喜欢的段落。
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课堂检测
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小练笔： 学了课文，相信你的生活中也有
一位像课文中的老教授一样的“听 众”，请把他关心你、呵护你、给 予你支持和鼓励的事写下来，注意 人物的心理、语言和神态描写！
❖ (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何)
❖ 喜滋滋的，有努力的信心。 ❖ 善意的谎言，与众不同。
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5、有一次，她说我的琴声能给她带 来快乐和幸福。我也常常忘记她是 聋子。("我"为什么会忘记她是一个 聋子呢？)
❖ 在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她 在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相 互交流。
沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的
小令，形象地说明“我”准备重新找回了自
信。
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2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要 这样说？)
不是，她知道“我”拉得不好，又不想让“我” 失去信心，以此来合理鼓励。而“我”听了也 很高兴。终于有人不说他音乐白痴，心中体会 到快乐。使以后我为老人拉琴有勇气。
1
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我会读
❖神圣 悠悠 溜走 介意
❖追问 荒唐 ❖大吃一惊
庄重 仪式 抱歉 声望 割舍
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想一想
1唯一是什么意思？ 只有一个。
2这唯一的听众指谁？ “聋子”老太太
3她给你留下了什 么印象? 请读文
4
我知道
课文主要讲述了怎样 的故事 ？
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概括课文内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚 无私的帮助下，由没有信心学会拉小提 琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千 个观众演奏。
❖ “我”对老人的感激之情溢于言表。
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为什么说老人是“唯一”的听众？
❖ 成长过程中只有老人一个听众 ❖ 说明老人在“我”心中是独一无二的，
表现出对老人的感激和敬重之情。
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❖生活中你有没有这样一位“听 众”，他关心你、呵护你、倾 听你的心声，给你鼓励和支持， 请与我们分享
❖ （谈谈自己身边默默关爱自己的亲人、 朋友等）
后来,拉小提琴成了我无 法割舍的爱好,我能熟 练地拉出许多曲子.在 各种文艺晚会上,我有
机会面对成百上千的观 众演奏小提琴曲.
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❖ 2.结合课文内容概括“我”发生变化原因？
❖ 老教授为帮我树立信心，撒了善意的谎，默 默鼓励，使我找回信心。
❖ 老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。
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“我”的成长道路
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我不知
预习课文后，同学们 把自己不明白的问题 写下来。
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懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。
洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。
荒唐：(思想,言行)错误到使人觉得奇怪程度。 声望：为众人所仰望的名声。 难以置信：难以让人相信。
全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
❖ “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋 了.如果不介意我在场,请继续吧。”
❖ “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
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1、林子里静极了。沙沙的足音， 听起来像一曲悠悠的小令。 (这段环境描写有什么作用?)
这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为
能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指信口开
河，讲些不着边际的话。
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导入课文
请欣赏《月光奏鸣曲》
感受音乐之美“我”在音 乐方面发生了什么变化？
❖ 用父亲和妹妹的话来 说，我在音乐方面简直 是白痴。
❖ 这是他们在经受了我 无数次的“折磨”之后 下的结论。
❖ 我拉出的小夜曲，在 他们听起来，就像是锯 桌腿的声音。
白痴 鼓励 得知身份 爱好 (沮丧) (自信兴奋) (震撼) (钦佩感激)
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自己思考 小组讨论交流
❖那一句话最能点明老人在我心 目中的位置？
❖表达了作者怎样的思想感情？
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你喜欢这样的老人吗？ 为什么？
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2是谁给“我”动力,心理产生大变化？她是 怎么鼓励我的，对我说了什么？
❖ “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天 早晨都在这儿坐一会儿。”
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3、也许我能用心去感受这音乐．我能 做你的听众吗，每天早晨？ (老人诗一般的语言，你体会到什么？)
老人的话打动“我”，让我增添信心， 鼓励“我”到持之以恒地练琴。
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❖ 4、真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。
❖ (是什么东西真不错呢，作者感受到什么)
❖ 老人再次体会到作者的进步很快，不断地 鼓励他继续努力。
❖ 学习目标 ❖ 1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、
仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割 舍、大吃一惊”等词语。 ❖ 2、有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学讨 论。抄写印象深刻的句子。 ❖ 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与 “我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我” 的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。