根据生活常识，从宏观上认识 细胞内可能含有哪些物质。
通过观察实验，了解大部分物 质是由分子组成的。 理顺生活经验，确立细胞内的 物质分为两大类：有机物和无 机物。
教学环节
教师活动 【实验探究】 演示实验， “燃烧小麦种子” ，区分有机物 和无机物（水、无机盐） 。 【知识回顾】 回顾动植物细胞的结构，重点强调细胞膜、 叶绿体、线粒体和细胞核。 【动画探究】 展示动画“各类物质进出细胞膜的情况” ， 结合课本 51 页第 1 段，组织学生认识细胞 膜的作用。 展示手电、蜡烛、太阳能、汽车等，认识 “能量可以从一种形式转变成另一种形 式” ，汽车的发动机是“能量转换器” 。 【类比推理】 细胞需要的能量是如何转换的？谁是“能 量转换器”呢？ 组织学生自学课本 52 页第 3、4 自然段。 让学生结合课件尝试分析叶绿体、线粒体 的作用。 【归纳总结】 叶绿体、线粒体是细胞内的能量转换器。 【视频探究】 播放克隆羊多莉的诞生过程。 【重组探究】 让学生用提供的细胞材料，组合多莉羊起 源的细胞。 【归纳总结】 细胞核的作用。 让学生谈课堂收获，进一步提升对细胞生 活的认识。 “在细胞的生活中，细胞膜控制着物质的 进出，叶绿体和线粒体转换能量，细胞核 控制物质和能量的指令， 建造起一座座 ‘生 命大厦’ 。 ”
（四） 、 细胞核的 作用
三、 课堂小结
教学环节 四、 当堂训练
教师活动 【巩固练习】用多媒体展示题目： 1 、下列不属于有机物的是（ ） A、糖类 B、二氧化碳 C、蛋白质 D、核酸 2、田间喷洒农药，但农药绝大部分不能进 入到植物细胞内，在此过程中起作用的是 A、 细胞壁 B、细胞质 C 、细胞膜 D 、细胞核 3、仔细观察下图，完成下列问题： （1）该图是 细胞。 （2）[ 2 ] 能将 能转化为 能， 贮藏在有机物中； [1] 能 分解 ，释放 。 （3） 遗传信息主要存在于[ ] 内。
提升认识，激发进一步的学习 积极性。
一、细胞生活的物质基础 有机物 物质 无机物 二、细胞生活的结构基础 细胞膜 叶绿体 能量 线粒体
信息 细胞核
市级教学能手评选教案
《细胞的生活》
单位： 授课人： 日期：2014 年 10 月
学生活动 观察思考，进一步确立有机物 和无机物。 联系已学，熟悉动植物细胞的 结构。 结合动画和课本，认识细胞膜 的作用。 认识“能量可以从一种形式转 变成另一种形式” 。
（二） 、 细胞膜的 作用
（三） 、 叶绿体、 线 粒体的作 用
自学课本。 尝试分析叶绿体、线粒体的作 用。 确立叶绿体、线粒体是细胞内 的能量转换器。 了解克隆羊多莉的诞生过程。 用提供的细胞材料，组合多莉 羊起源的细胞。认识细胞核的 重要作用。 归纳细胞核的作用。 总结归纳，提升认识。
学生活动 巩固物质的分类：Leabharlann 机物和无 机物。 巩固细胞膜的作用。
巩固叶绿体、线粒体和细胞核 的作用。
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五、 拓展引导
【扬帆远航】 激发学生进一步学习的积极性。 “多莉羊的模样与提供细胞核的一只羊相 似，而我们的模样既像自己的母亲，又像 自己的父亲。我们的生命起源于一个细胞 ——受精卵，难道说这个细胞的细胞核不 只是来自母亲或父亲吗？这又是怎么一回 事呢？” 板书设计 细胞的生活
课
题
细胞的生活
授课人
日期
教学目标
（一）知识目标 1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。 2．举例说明细胞膜的作用。 3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。 4. 描述细胞核的作用。 （二）能力目标 运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。 （三）情感态度价值观目标 认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 细胞内物质的组成，细胞膜、叶绿体、线粒体的作用。 细胞核的作用。 实验探究法 教 学 过 程
重 难
点 点
教学方法
教学环节 一、 新课导入 二、 新知学习 （一） 、 细胞内含 有的物质
教师活动
学生活动
结合伤口愈合，在皮肤移植时细胞培养， 联系亲身经历，了解细胞培养 导入细胞的生活。激发学生学习的积极性。 技术，了解学习的重要性。 启发学生思考细胞内含有哪些物质呢？ 【问题探究】 请根据下列图片推测细胞内可能含有哪些 物质。 （1）西瓜→水、糖类 （2）鸡蛋→蛋白质 （3）芝麻→脂类 与学生讨论后得出：细胞中含有多种物质， 如：水、糖类（包括淀粉）、脂类、蛋白 质等，此外还有无机盐和核酸等。 【实验探究】 演示实验“蓝墨水在水中的扩散现象” ，思 考物质是由什么组成的？ 【归纳总结】 细胞内的物质可以分为两大类：有机物和 无机物。