教学过程的概念
一、教学过程的概念
在教学论中，教学过程是关于教学现象的本质和规律的范畴，是教学论研究的核心，它给人们提供了关于教学现象的最基本的知识。

在唐文中主编的教学论中的第四章是这样子说的，教学过程就是在教师的引导和学生的参加下，由教育机关专门组织起来的教与学的统一活动过程。

其目的是向学生传授知识、技能，发展他们的智力和体力，使他们受到世界观、人生观和价值观的教育。

教学过程,简而言之，就是教学活动过程。

而现在对教学过程的定义：教学过程是依据学科的课程计划和教学大纲，在教师指导下，为实现既定的教学目标，通过师生教与学的共同活动，使学生掌握系统的文化科学知识、基本技能、发展身体素质、心理素质、社会文化素质的复杂的、多方面统一的教育过程。

这一概括语表明：教学过程是一种教育过程，是教育过程的一种形式。

下面我们来理解一下这个概念。

（一）它是按照课程计划和教学大纲的规定进行的教育活动
学科的课程计划、教学大纲是教学活动最基本的依据，它规定了教学目标，规定了教学科目和每一科目教学的内容深度、广度。

教材或教科书正是依据教学大纲编订的；教学方法、教学形式的选择与运用也受到教学目标、教学内容的制约。

教学内容、方法、形式都是为着实现教学目标服务的。

因此教学过程是一个目的性很明确、计划性很强、组织性很严密的教学活动。

（二）它是师生教与学相互作用共同活动的过程
教与学是矛盾统一体，教学活动与学习活动是在统一的教育过程中进行的，因此教学过程不是“教+学”，而是教与学相互依赖、相互渗透的矛盾过程。

教是在已学基础上的教，为了学而教；学是在教的指导下学。

因此，教学过程的教与学是相互作用、共同活动的。

（三）它是以传授、学习系统科学知识、基本技能为基础性目标，同时促进学生各方面素质的发展
各种教育活动都是为促进学生某一方面或某些方面素质发展而进行的，作为教育活动一种形式的教学过程也是这样的。

它与其它形式的教育过程不同之处在于：教学过程以传授、学习习知识、技能的过程，而且是要以知识、技能教学为基础，通过知识、技系统的知识、技能为基础性目标，这是教学过程的基本方面。

因此，教学过程是传授、学习知识、技能，发展学生社会文化素质，发展学生心理素质，发展学生身体素质的复杂的、多方面统一的教育过程。

（四）它是实施各育的组织形式
教学活动不仅是实现智育目标的活动，也是实现德育目标、体育目标、美育目标、劳技教育目标的活动。

教学把实现智育目标作为教学的基本目标，但教学过程不单是实现智育目标。

教学过程是以实施智育为基本方面，同时对学生实施德育、体育、美育、劳技教育的复杂多维的整体。

当然不能把教学过程和智、德、体、美、劳各育过程并列，它们不在同一层次上。

各育目标是较高层次的目标，教学是贯彻、落实各育目标的活动。

各种课外教育活动也是具体贯彻、落实各育目标的，因此教学活动应与各种课外教育活动相互配合，共同实现教育目标。

从以上可以看出：教学过程不仅是知识技能的教学，而同时是促进多方面素质发展过程；它不仅是实施智育的过程，而同时也是实施德、美、体、劳多方面教育的统一过程；教学与学生的发展之间存在着内在的、必然的联系。

这就要求教师在引导学生掌握知识的同时，
全面发展学生的智力和体力，培养学生的独立学习能力、学习兴趣和良好的学习习惯，以及从事创造性活动的能力；在学习知识过程中，逐渐形成良好的品质。

教学还要适应学生年龄特征，要尽可能促进他们生理和心理充分的发展，在促进学生的一般发展的同时，促进个性才能的特殊发展。

在教与学的关系中，要充分发挥教师的主导作用，引导学生成为学习的主人和发展的主体。

所以，在现代教学论认为，教学过程不仅仅是认识过程，也是心理活动过程、社会过程；更是认识过程、心理过程、社会过程复合的整体。

二、教学过程的三个基本要素
在教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境等等，是影响教学效果的基本因素，但就整体而言，教师、学生和教学内容是教学过程的三个要素。

（一）教师
教师是教学过程中的基本要素之一。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、肩负提高民族素质的使命。

教师通过承担各门课程的教学，向学生传授系统的科学文化知识，引导他们树立科学的世界观、人生观，指导学生主动地、有效地进行学习，营造良好的教学氛围来促进学生健康、快速地成长。

教师在教学过程中的作用集中体现为“点拨”和“引导”。

教师是教学过程中的主体之一，他必须根据一定的教学目标，协调教学内容、学生等因素及其关系。

（二）学生
学生既是教学的对象又是教学的主体。

在“教”与“学”的矛盾中，矛盾的主要方面是“学”，即学生的学是教学中的关键问题，教师的教应围绕学生的学展开。

学生通过自己的独立思考认识客观世界、认识社会，把课程、教材中的知识结构转化、纳入到自身的认知结构中去；学生发挥主观积极性，在主动探究的学习中锻炼自己，发挥自己的才能；学生经过自己的体验，树立正确的世界观、人生观、价值观。

（三）教学中介
教学中介，也称为教学影响、教学资料，是教学活动中教师作用于学生的全部信息，包括教学目标，教学的具体内容，课程、教学方法和手段，教学组织形式，反馈和教学环境等。

上述教学的三要素之间既相互独立，又相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统。

教师与学生是教学活动的主要承担者，没有教师，教学活动就不可能展开，学生也不可能得到有效的指导；没有学生，教学活动就失去了对象；没有教学对象，教学活动就成了无源之水，再好的教学意图、再好的发展目标，也都无法实现。

因此，教学是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机组合。

各个要素本身的变化，必然导致教学系统状况的改变。

教师在教学过程中应致力于充分发挥各种要素的作用，改善各种要素之间的相互联系，、从而取得更好的教学效果。