二、声音与内容的关系
• 我们应该时刻牢记声音是播音主持创作的工具，而不是最终目的声音是为稿件内容服务的。齐越老师谈 到播音时曾动情地说，“你要玩真的”的确，对待每一篇稿件和每位听众我们都要有真实的思想感情， 让人有真切的感受。播音主持创作第一位的是内容，第二位的才是形式，在听众面前，我们不是展现声 音多么美，语言多么流畅、而是告诉听众他们真正需要的内容，只有通过恰切的声音形式来展现内容才 能将二者有机地统一起来。
耳
• 播音员声波放送设备电波接收设备声波听众
• 电子传播的优势在于:扩大了语言传播的距离和语言传播的范围，同时听 众可以采用各种接收方式。
电子传播对语音发声的影响主要有以下几个方面
• (1)语音的某些声音特征会发生改变。一些声音被强调，一些声音被削弱。
• 如:由于话筒的特性，通常擦音色彩会被增加。有些话筒在录音时使用防 风罩，目的就是减弱气流造成的摩擦声。
• 播音主持发声的研究对象是播音主持的发声过程，如发声与电子设备、与发声器 官、与思想情感传递的关系等。具体内容有:吐字方式、呼吸方式、喉的使用、共 鸣的使用、嗓音保护等。“发声”这个概念，在生理学、心理学、语言学中特指 发声器官一一喉产生声音的过程。但是，在播音主持和其他一些艺术语言研究中， 发声除了指喉的活动，还包括呼吸器官、共鸣器官的活动，甚至还包括吐字归音。
第二节 播音主持创作中的声音
• 播音主持，是播音员主持人运用有声语言在广播电视媒 体中进行信息传播的创造性活动。在这其中声音很重要， 是播音员主持人依据稿件、提纲，传情达意进行再创作 的主要或者唯一手段。所以播音员主持人应该客观认识、 评价自己的声音，注意锻炼自己的声音，并且还要学会 驾驭自己的声音，使之成为得心应口的创作手段。
四、声音练习的必要性
• 播音员主持人的声音应该是好听的，能够吸引人听，给人以美感， 不应该沙嘶劈哑。在具体的播音主持工作中，播音员主持人需要 大量地使用声音，处于高强度的用声状态，科学、正确地用声可 使播音员主持人状态轻松，而错误的用声则会使播音员主持人状 态疲劳，声音僵化。著名曲艺表演艺术家骆玉笙80多岁还能上台 表演，这是经过长期艰苦的科学训练得来的。许多有作为的艺术 家都十分注重坚持基本功的锻炼。
• 播音绝不能以不变应万变，声音、语言都要为内容服务;各种不同的对象、节目都不应该是千篇一律的， 每篇稿件都要播出它不同的特点。声音要不要有设计、设想?当然要有，但是必须根据具体内容来设计， 什么地方用虚声、什么地方用实声要依据稿件的要求而定，不能脱离实际，否则就会让人听出来人为设 计的痕迹，难入人心了。诗歌、音乐解说等要充分运用语言的“染墨着色”功能，表现形象和情感，创 造意境。比如朗诵贺敬之的《桂林山水歌》，用有声语言表现诗中所描绘的情景交融，语气、节奏变化 要有张有弛、高低有致，要注意用声音去推进情绪、节奏的变化，这样才能取得良好的传播效果。
• 电视一线长时间、大运动量的用声，严重的话还可能导致嗓音受损。不重视声音 肯定是不对的，但过于重视声音也不对，声音在播音主持创作中是工具，是表达 思想感情的载体。现在广播电视一线，有时也能听到只讲求声音技巧的表达，影 响到对内容的真切传递，时间长了就会让受众感到千篇一律。单纯表现声音技巧 的播音主持给人留下印象的只是声音形式，我们认为，记住作品忘却播者的才是 好的表达，而只欣赏声音却忘却内容的就是失败的表达;在表达中总是突出自我、 注重外在、着重于声音形式的，相对而言就容易忽略语言表达的情感色彩，其实 是没有活力的声音
空气/声波
耳 /听话人
• 口语的语言发声特点如下:
• (1)一般来说没有准备。
• (2)声音比较随意。人们不会过分注意自己的声音。
• (3)个性特征鮮明。
• (4)声音随环境変化而灵活改变。在音量和清晰度上 尽可能节省，让人听清楚即可。
语言的电子传是通过电子设备传播的，
方式如下图：
• 发音器官
电子设备传播媒介电子设备
• (2)减轻了音量在发声中的作用。电子设备在录音、传输和收听的过程中， 虽然不能改变空间感，但可以调节音量。所以，播音主持对音量没有严 格要求。但是，由于语言表达的生动性和场合环境的要求，播音员主持 人应该具有一定的音量变化能力
• (3)使播音员主持人原有的声音特性发生变化。由于电子设备不可能完全 准确地还原声音，对于播音员主持人的声音，电子设备有时可以美化， 有时也可能丑化。因此，播音员主持人在运用声音的时候，要注意和话 筒等电子设备的配合。
• 就像体操运动员、芭蕾舞演员要做好充分的准备活动才能上场比 赛、表演一样，播音员主持人也应如此。在工作之前，一定要把 自己各个部位的肌肉都活动开，做好充分的准备活动。早上睡醒 了就去播音，那播读稿件肯定会气息不匀、状态不佳的，怎么听 都是困乏味道的播音。嗓子还没有活动开就播音，这不仅是对听 众的不负责任，而且对自己也没有什么好处，容易使自己的嗓子 出现炎症或者是产生器质性病变。
四、播音主持语言的声音特点
• 播音主持是大众传播的一种方式，说话较为正式。播音主持语言与日常 口语有所不同，它的声音特点是准确、清晰、动听、朴实和富于变化
• 国家相关法律法规明确规定播音员主持人的语言应标准、规范，且由于 广播、电视的大众媒介属性，播音员主持人的语言自然成为受众学习和 模仿的对象，因而准确无误成为题中应有之义。但是要做到准确无误并 不容易，需要经过严格的训练。
•
变化，是为了避免单调。单调是指用相同的音高、音色、音量、节
五、授课方式、考核方式、练习内容和练习方式
• 播音主持语音与发声采用大课集体讲授和小课分组训练 相结合的授课方式。许多程単元需要学生在课外进行录 音练习
• 考核方式由笔试和口试两部分组成。
• 播音主持语音与发声是一门专业基础课，练习的主 要内容是有关语音和发声的基本功，如普通语音的准确 流畅、吐字的清晰圆润、发声的松弛通畅、呼吸的稳劲 持久、共鸣的优美动听，等等。除此之外，还要在基本 功比较扎实的基础上，练习声音的变化能力，根据表达 的需要，在吐字、呼吸、发声、共鸣等方面富有一定的 变化，增强有声语言的表达效果。
• (4)电子传播使播音的声音反馈方式发生变化。由于反馈方式的变化，播 音员主持人除了要通过自身的反馈渠道调整发音外，还要通过接收工具 来检验自己的发音。
2．媒体节目的发展变化对声音训练的影响
• 媒体节目量的增加和形式的变化，给播音员主 持人的用声带来了新的要求。从最初播音员以 消息、通讯和评论“三大件”为主要播音稿件， 到后来节目样式多种多样，各类节目主持层出 不穷，播音员主持人的声音特点以及运用方式 都随之发生了变化。
三、声音与生活的关系
• 播音主持语言不等同于日常生活语言但也不能脱离日常生活语言的规律。 同样一句问候语“你好”，在生活中面对不同的对象，比如领导、小孩、 朋友，我们自然会根据对象、交流的语境来调适内心，发出不同的声音。 这是符合语言表达规律的。人在交际状态时，很容易激发表达愿望，也 能较自如地调整、优化自己的有声语言，但是面对稿件时，倘若不能真 诚表达的话，就非常容易有口无心、心声分离，发出面具化的单调之声。 每个人都应该做自己，也就是说，应该根据自己的声音条件、发音习惯 来扬长避短，不要只想着做别人，模仿得再像也只是像人家而已。语言 能力的开发，一定要结合自己发音器官的构造、声音的先天条件、语言 表达的内容与形式、思想感情的运行状况来综合考虑。只有对生活热爱、 熟悉，了解大千世界，面对稿件时オ会胸有成竹，才会有感而发建议大 家多到农村、工厂、矿山去体验生活，多多接触基层劳动人民，熟悉他 们的生活状况、语言习惯、思维方式以及情感表达方式，在播音时就能 和受众更贴近了。平时我们也要养成关心时事的习惯，每天听广播、看 电视学习一线播音员主持人是怎样播、怎样主持的，所有对于广播电视 节目形态的关注与琢磨都会成为你的积累
• 除此之外，近年来媒体节目的发展交化很大， 对播音主持吐字用声有很大影响，我们的学习 也会因此产生一些变化。这些都是我们学习这 门课程需要了解的背景。
1.电子传播对播音主持声音的影响
• 1.电子传播对播音主持声音的影响
• 日常口语传播通过空气传播，语言的口语传播方式及 特点如下图:
• 发音/器官
• 语音是基础。发声训练，尤其是发声中的吐字训练，要在语音准确的基础上进行。 所以，我们要先学习语音。
二、课程学习背景
• 播音主持的语言传播是通过电子传播完成的。 我们对播音主持声音的训练，也需要借助电子 设备来进行。因此，我们需要弄清楚语言的电 子传播和口语传播的不同，以及电子传播究竟 对语言有怎样的影响。
•
清晰是指语言的分辦率高，即使混入一些杂音也能够使受众听得
清楚。清楚不光指听清每个字，而是指整句话、整段话的意思。当然它
的基础是字音的清晰。
•
动听，就是要有较好的声音色彩和吐字技巧。除了音色，掌握吐字
的技巧也会使人感到，接近生活口语，不在声音上做过多的 夸张和修饰不过分追求艺术效果。
第一章 播音主 持语音与发声 概论
主讲人：刘安婷
第一节 播音主持语音与发声课程主要内容
• 语音是指人类器官发出的具有区别意义的声音，普通话是指“以北京语音为标准 音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共 同语”普通话语音的具体内容有:音节的声母、韵母、声调以及语流音变，主要是 语音系统的学习，是基础。
一、声音在播音主持创作中的地位
• 发声是播音员主持人的一项基本功，对节目质量有直接的影响。错误的用声方法 会
• 严重影响播音员主持人的职业寿命，因此对播音员主持人而言声音很重要。同时 大量的广播电视有声语言实践又告诉我们，声音不能凌驾于内容之上。
• 面对广播电视一线丰富多样的稿件，播音员主持人应该科学用声，否则经不住广 播
（3）声音教学更加注重理论建设，强调理论与实践相结合。
•用声虽说是一门技能，但是学习中还是要 弄清楚使用方法背后的原理。早期的播音 发声理论多是从曲艺、歌唱等艺术发声借 鉴而来的。现在，随着播音主持实践经验 的日凎丰富，理论的发展也在跟进，教学 中理论讲解也逐渐增多。学生不仅要练习 技能，还要重视理论学习。在理论指导下， 实践才会有效率。掌握相关理论可以帮助 学生进行自我指导。