皮亚杰的认知发展理论中阶段的主要特点2009-10-01
19:55:36 转载标签发展心理学皮亚杰认知发展教育分类学习资料感觉运动阶段02岁特点婴儿只能通过自身的动作及与动作先联系的感知觉来认识外部世界尚未形成对事物的表征没有表象和语言。

所以儿童只能认识此时此地的事物物体一旦不在儿童的视野内它就从儿童的心理活动中彻底消失了。

到感觉运动阶段末期婴儿形成了心里表征掌握了语言和表象获得了客体永存的认识。

前运算阶段26、7岁特点产生了象征性机能儿童开始摆脱对具体动作的依赖可以凭借头脑中对事物的表征——表象与语言来进行思维。

前运算阶段的思维是一种象征性思维它使儿童的思维摆脱了对动作的依赖另一方面也使儿童的思维局限于现象的世界从而缺乏逻辑性。

前运算阶段思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力。

另一个表现被称为泛灵论即儿童认为一切事物都和自己一样有着情感意愿和想法。

第三个特点是儿童对事物的认识容易受事物的现象所左右表现出现象论的特点。

具体运算阶段6、7岁11、12岁特点儿童的思维开始摆脱了现象的束缚获得了逻辑性。

表现之一是儿童获得了守恒概念表现之二是儿童获得了观点采择能力表现之三是儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识。

儿童思维的逻辑性还必须依赖于具体的经验儿童还没有掌握抽象逻辑思维的结构。

形式运
算阶段11、1215岁特点与具体运算思维相比形式运算更具有系统性。

它可以使儿童解决前所未见的问题或假设性问题是儿童适应复杂环境最有力的思维工具。