七年级下册第二课第一框《我能行》说课稿
陆斡镇中心学校陆丽丹
一、说教材
（一）本课在教材中的地位与作用
本课是对学生进行心理品质教育的重要一环，是情感教育的重要内容之一。

本课对于帮助学生树立自信、增强自信有重要的意义。

本课是在学生已经学习自尊、如何尊重他人、并且学会彼此尊重的基础上引导他们肯定自我，悦纳自我，体验自信。

因此本课具有承上启下，承前启后的作用。

学习本课就是帮助学生能够运用正确的方法增强自信，做自信的人，对学生的实际生活有着重要的指导意义。

并对下两个框题的深入学习起到铺垫作用。

（二）教学目标
依据课程标准，教材及学生实际，制定如下教学目标。

情感、态度与价值观目标：
1、形成积极向上、自信的生活态度
2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

能力目标：
1、学会正确地评价自己，尽量避免自信的误区，不自负、不自卑。

2、运用正确的方法，增强自信心。

知识目标：
1、了解自信的含义和表现，了解自信、自负、自卑三者的区别。

2、了解树立增强自信的方法。

（三）教学重点：自信的含义
确定依据：根据课程标准的要求、教学内容的需要及对学生的实际情况分析，对于自信的含义的认识是全课的基础，后面的教学活动中所讲的自负、自卑、自信之间的区别，自信与成功之间的关系，树立自信的方法，都建立在对自信的正确理解上。

按照教学遵循循序渐进的原则，让学生掌握自信的含义是本节课的教学重点。

（四）教学难点：自负、自卑与自信的区别
确定依据：七年级学生天真幼稚，身心发展还不成熟，对自信容易产生误解，容易将自负和自信混淆、自卑和虚心混淆，较难理解自负、自卑、自信的差别，所以把这三者的区别定为难点。

二、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是：活动探究法、情感体验法。

三、说学法
我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：通过自主探究、合作交流的方式学习，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的状态，达到教育无痕的效果。

四、说教学过程
（一）故事导入：用姚明的故事导入课题。

“良好的开端是成功的一半。

”课堂导入要能促使学生产生浓厚的兴趣和急于想知道结果的渴望，从而为教学的展开奠定良好的基础，使教学进入最佳的状态。

青少年儿童(包括青年学生)都喜爱听故事、趣闻轶事，特别是七年级学生，而姚明正是他们喜爱的偶像，讲他的故事能够拉近与学生之间的距离，激发他们的学习热情，使他们从偶像的身上对自信产生认同感。

（二）讲授新课
通过设置三个活动，层层开展，步步深入，引导学生在“活动中感悟，在感悟中成长。

”
活动一：我自信，我能行！
这部分的内容是本课的重点。

为了突破重点，我主要使用情感体验教学法，设置如下几个环节：
第一步：从姚明到教材中罗丹的故事中，讨论分析得出他们成功的秘诀是自信，使学生对自信有了感性认识：相信自己。

第二步：让学生陈述自己“我能行”的方方面面，并展示自己课前搜集的个人的奖状、奖品、成功纪念品等材料，引导和鼓励他们发现自身的“我能行”，从内心上初步肯定自我。

第三步：让学生说自己感受最深的“我能行”，总结归纳出自信的含义和表现，进一步加深自我肯定的感受。

这部分内容采用情感体验教学法，通过创设活动情景，调动学生已有的人生经验，自我发现，自我肯定，从而产生积极的道德内化，激发学习的欲望。

通过这个活动调动学生发现自己的优点长处，能使他们产生了积极肯定自我的感受，增强了自信。

在情感上又能体会“我
能行”，将自信的理解从感性的认识上升到理性认识。

通过几个环节的层层设置，有效的突出了重点。

活动二：秀秀自信者的风采。

这部分我采用活动探究法。

要使学生把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的主体地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。

让学生通过自信者的言行感受自信带来的成功与精彩，自信具体化为言行、为人处事等后，学生的便能效仿。

知其然，效其行，身教胜过言传，效仿是不断提升自我的好方法。

通过两个活动的环环相扣，层层推进，使学生不仅感受理解什么是自信，并且能落实到行动上。

从而使自信的内涵这个重点得以完美的突破。

活动三：慧眼识“自负、自卑、自信者”
首先分组讨论自负、自卑、自信者的表现，再进行情景剧表演。

这部分是是本节课的难点，突破难点的关键在于自负、自卑都源于对自己不正确的认识，为此我主要采用活动探究法。

通过活动探究，引导学生主动参与讨论表演，在生生互动、师生互动的交流中，增强学生自主学习的能力，加强学生的主动性，并培养学生团结协作精神等，充分激发教学的主体作用。

从而实现难点的突破。

（三）小结。

同时播放歌曲《相信自己》，结束新课。

《相信自己》这首歌曲最能体现本课教学的精髓：即“相信自己，我能行！”也最能够引起学生共鸣，同时在齐说“我能行”中，使学生自信的感受得到强化，增强了自信心，也使教学内容得到升华。

五、说板书设计
第二课扬起自信的风帆
“我能行”
自信（正确评价自我）
自负自卑
（夸大优点高估自己）（夸大缺点轻视自我）
超越自负，告别自卑，走向自信。