小学数学三年级教案：第五单元第一课时认识人民币
1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用
3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学内容
教科书第46～49页。

教具、学具准备
课件，模拟人民币、卡片。

教学设计
创设情境（小明长大了）
师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：我长大了，能让我自己试试吗？于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？
学生自由发言。

师：你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。

学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

生：①纸币、硬币。

②几元的、几角的、几分的。

师：今天我们这节课就来认识人民币。

（板书：人民币）
[力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。

]
探究新知
1．认识人民币。

a．认识人民币的单位
师：同学们都见过什么面值的人民币？
根据学生回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。

教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

师：元、角、分就是人民币的常用单位。

b．认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）谁认识这张人民币？
师：你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？
学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

师：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。

小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。

谁能给同学介绍一下这几种人民币？
[通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识培养学生注意观察、细心观察的好习惯。

]
c．归纳整理。

师：同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。

学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。

师：老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。

谁可以帮助老师？
学生进行介绍。

2．人民币兑换。

[这次活动中，引导学生由动手而动脑，进而形成积极主动的探索，注意在参与过程中掌握方法，并逐步脱离操作，进行归纳总结。

]
师：同学们学的很好，小明也认识这些人民币。

妈妈想考验一下小明，于是说小明，东西买完了我们还有些零钱（课件同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！小明来到商店一看，橡皮上只写着1角，他为难了。

谁能帮帮他？
生：拿10个1分就可以买一块橡皮。

师：你是怎么想的？
生：1角是10分，10分就是1角。

师：板书 1角＝10分
师：如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？
生：拿10个1角就可以了。

师：你是怎么想的？
生：1元是10角，10角也就是1元。

（板书 1元＝10角）
师：这有几个问题，谁能回答呀？（出示卡片。

）
3角等于几分 5元等于几角
10角等于几元 80分等于几角
3．大额人民币的换算。

[在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。

]
师：小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈*的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。

没有1元，怎么办？
生：可以换成1元1元的。

师：谁可以帮小明换一下？生用学具人民币边摆边说。

电脑出示：一张5元可以换______张1元。

一张10元可以换______张1元。

学生口答。

师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？
电脑出示：
一张20元可以换______张10元。

一张50元可以换______张10元。

一张100元可以换______张10元。

师：如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？
[引导学生进入情境，充分利用学生已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。

]
应用
1．兑换游戏。

a．1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。

（多种答案，略。

）
b．小组合作。

把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。

2．模拟购物。

师：拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。

教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。

师：同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。

学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。

师：没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？
生1交学费，生2买文具，生3捐给希望工程等。

师：老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？
教师出示一些人民币，指名取8角钱。

[在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会数学的实用价值和做数学的乐趣。

让学生做中学，做中得到巩固，做中学会应用，做中学会创造，做中得到发展。

]
小结
师这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？。