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篇一：写信介绍家乡_四年级语文
一封为远方的小朋友介绍自己家乡的信
教学设计
一、教学提示
1、教学目标：
（1）能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗，弄清他写作的重点。

（2）明白书信的格式。

（3）确定写信的对象，选择写作的重点来介绍家乡。

（4）能够按照书信的格式给远方的亲朋好友写一封信，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。

2、教学重难点：
选择介绍家乡的内容，有重点地写。

二、教学流程
第一板块：激趣导入
1、同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是热情的小男孩王磊。

王磊同学住在哪儿？他的家乡有着怎样的风光？有什么特点呢？让我们
一起来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信吧。

2、【课件】
第二板块：学习例文
1、请同学们自由地读读这封信，思考：【课件】
（现场教师组织学生自由说说想想）
2、（1）王磊家乡迷人的风光和古老的风俗——赛马给我们留下了非常深刻的印象。

【课件】请同学们再去读读第三段。

看看王磊是怎样写出他家乡迷人的风光的？用笔圈画出有关语句。

动画屏显：说一说，圈一圈
（现场教师组织学生各自读读画画）
教师小结：王磊的家乡风景如画。

【课件：画】这幅画中有高山，山下是草原，草原上有小花儿、有牛羊、有骏马、有牧人。

勤劳的哈萨克族人民，每天骑着骏马，挥着鞭子，赶着牛羊。

小作者写得有静有动，让我们读了他的信就感受到那儿迷人的风景真是一幅画。

（2）请同学们再读读王磊信中的第四段，【课件】看看他是怎样写出家乡独具特色的风俗的？也用笔圈划出有关
语句。

【课件】教师小结：赛马活动是王磊家乡的古老风俗。

王磊小朋友在信中具体介绍了活动前的场面：“成千上万的人来观看，草原上热闹非凡。

”还介绍小骑手们把自己打扮成什么样子：“马尾巴编成小辫，马身披着美丽的绸带。

”还介绍了赛马时的情景：马儿怎样，骑手怎样，跑道上又怎样。

最后介绍了活动结束时人们怎样向冠军表示热烈祝贺的，让读者感受到了草原上那种欢乐的气氛。

3、同学们，正因为【课件】小作者选取平时自己最了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，所以让我们感到非常亲切。

第三板块：介绍家乡
1、每个人的家乡也一定有与众不同之处，我们的家乡也是如此。

你最喜欢的，印象最深的是家乡的什么呢？
【课件】是家乡的风光吗？是村头的那条不知疲倦的小河，还是后院那几个充满情趣的池塘？是春天金灿灿的油菜花，还是秋天小山般的打谷场？是丰收在望的果园，还是寸草不生的海滩？
【课件】你的家乡有没有特产？譬如：吃的麻花、脆饼，穿的丝绸、皮革，玩的风筝、哨子。

【课件】你听爷爷奶奶介绍过家乡的风俗吗？譬如：过年过节的时候，乡亲们最喜欢做些什么？赶集的时候，是如何热闹的场面？农忙的时候，又是一番怎样的情景？
2、【课件】如果让你也来写封信向我们远方的新朋友介绍介绍我们自己的家乡，你又想着重介绍什么呢？请大家静静地想一想。

（现场教师组织学生各自思考）
3、【课件】现在请你把你想要介绍的内容在小组内向同学们说一说。

大家讨论讨论：怎样才能给人留下深刻的印象？
（现场教师组织学生讨论）
4、对了，我们应该选取与众不同的内容向人家介绍。

现在就请你写一封信向我们远方的新朋友王磊，当然也可以向你们的亲戚朋友介绍我们的家乡。

【课件】同学们写的时
候请注意两点：1、要选自己家乡与众不同的特点写。

2、要注意书信的一般格式：在正文前写上称呼，问候语，正文后写上祝福语，最后署上姓名和日期。

例如这封信【课件】称呼“李阳”要顶格写，接着写问候语“你好”要空两格，┅┅
现在请你动手写一写。

第四板块课堂作文
学生动手作文教师随机指导
第五板块修改誊抄
展示作品，同学互修、互帮。

篇二：习作3介绍自己的家乡
苏教版四年级上册
习作3介绍自己的家乡
一、教学目标
1．读懂例文—王磊的一封信，了解信的内容，知道作者从风光、风俗两方面来介绍自己的家乡。

认识书信的格式，借助例文帮助学生领会写信的要点。

2．按习作要求，讨论交流家乡的风光、风俗等进行介绍，深入的了解自己的家乡。

选择自己想说心里话的对象，选择写作的切入点，写清自己想要说的内容，并注意详略得当。

3．通过此次习作练习，让学生了解自己家乡，培养学生热爱家乡的思想感情，树立长大为家乡建设出力、做贡献的志向。

二、教学重点
1．读懂例文，明确此次习作要求。

掌握书信的格式，知道写信与回信的不同。

2．选择家乡的一两个方面，从风俗习惯入手借鉴例文的写法，写一封信，向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。

三、教学难点
引导学生选材，找出自己家乡的风俗、生活方面的独特地方。

写作时做到有话可说，有感可发。

（学生由于年纪小对于家乡的风俗、民俗、生活特点不是很明白，感觉没地方可写，所以老师做好引导帮助学生选材。

）
四、教学评价设计
1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2.评价策略多元化:教师收集整理学生在课前做的问卷
调查表，评价学生的心愿。

小组内互动，说说本领，打开素材。

对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提高。

五、教学准备
利用问卷调查学生准备的家乡风俗材料。

完成问卷。

(附：“独特的家乡风俗、生活特点”调查问卷）
六、教学课时：两课时
七、教学过程
第一课时
环节一、作前指导─观察体验，激活愿望。

一、谈话导入：
同学们，有一个小朋友叫王磊在天山脚下的大草原上。

他给好朋友李阳写了一封信，你想知道写的是什么吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。

板书：写书信——介绍自己的家乡
二、学习例文读王磊的信，领悟书信的内容，把握书信的格式。

1．读书信，明确书信内容。

（1）学生自读王磊的信。

思考：信中写了什么内容？
（2）学生回答，老师根据学生回答板书：美丽风光独特的风俗
（3）这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。

（4）组织学生交流，教师根据学生所说总结：在信中作者为了表达自己对家乡的热爱，先简单写了迷人的风光，又详写了家乡独特的风俗习惯——赛马写得特别具体。

（在引导学生明白书信内容的同时，教导学生写作文要注意详略得当。

）
2．看书信，学习书信格式。

（1）这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？
（2）同桌互相交流。

在书上把不同的地方画下来。

（不动笔墨不读书，在书上把不同之处标出来，可以有助于学生发现不同之处，并且在以后写信时不犯错。

）
（3）指名交流。

一起做批注。

教师相机点拨引导：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。

（4）学生观察对比总结各部分格式：称呼在信的开头，要顶格写。

称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；第二行空两格写问候语；第三行空两格写正文。

正文是信的。