教材分析：Module 6Unit 1 were you at home yesterday 教学设计外研社新标准（三起）第四册Module 6 Unit 1 第一单元的课文情境是Tom 给远在英国的奶奶打电话。
电话中，Tom 先问了奶奶伦敦今天和昨天的天气状况，接着又询问了奶奶昨天是否在家。
奶奶告诉Tom 昨天自己和爷爷去上汉语课，于是接着问奶奶现在在不在家，奶奶大笑。
原来Tom 是和奶奶用座机在通话，奶奶当然在家里，而Tom 还太小，不太明白，所以才会问出这样的问题。
教学思路：四年级的学生，虽然有一年的英语基础，可是在自由表达方面还存在困难，我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学环节设计上由易到难，环环相扣，层层递进，让学生在潜移默化中轻松掌握和巩固知识以及文化技能。
教学方法：听说法，情景教学法，任务教学法。
教学目标:1语言知识目标: 能听、说、认读本课的重点单词：yesterday、out，well，thanks, sun, lesson, ;全体学生能运用Were you at home yesterday?谈论过去事物或人物的特征和状态。
感知一般疑问句的语音语调特质。
2语言能力目标: 能根据课件、图片展示听、说相应的单词；能根据设计的场景运用Were you at home yesterday?询问过去实物或人物的特征和状态。
3情感、策略和文化目标:巩固英语中的称谓语和问候语，使学生乐于感知和积极尝试使用英语，鼓励学生积极合作学习，突破学习重难点。
教学过程:Step 1 warming up1.Greetings.师生相互问好。
2.Sing a song.《I was fat.》学生边跳边做，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
3.Free talk:T:What’s the weather like today?Ss:It’s sunny.T:How about yesterday? Was it sunny yesterday?（通过询问今天的天气，引出昨天的天气，从而巩固一般过去时态。
）T：Do you know where I was yesterday? Can you guess?S1:...?S2:...?S3:...?T:Yesterday was sunny,so I was at school at first. After school,I went to the zoo,and then I went to the park.I was not at home.So I can say:I was out yesterday.(新授out)T:How about you? Were you at home yesterday?S1:Yes, I was.S2:..........T:Great!And this class,we will learn Module 6 unit 1 Were you at home yesterday?(学生读课题)Step 2 Task Presentation完成活动一：1.呈现图片，请学生向小男孩提问题。
T: Have you got any questions to ask the little boy?S1:Were you at home/the zoo/the park/school?T:OK,now let’s watch the video and find the answer.2.播放动画，让学生整体感知，再次播放，寻找答案。
3.播放录音，逐句跟读。
Were you at home yesterday?Were you at school yesterday?Were you at zoo yesterday?Yes I was. yes I wasI was out yesterday.本课我们继续用was /were 来谈论过去的事物或人物的特征和状态。
Step 3 Text learning1.Free talk:出示活动二第一幅图片T:Who are they?Ss:They are Tom and his grandma.T:What are they doing now?Ss:They are talking on the phone.T:Where is grandma now?Ss:In London.T:Do you know the weather in London?Now let’s watch the video and find the answer.2.W atch and answer.Questions:1、I s it sunny in London?No, it isn’t.2、Was it sunny in London yesterday ? Yes, it was.3.L isten and answer.Questions:1.Were you at home yesterday?2.Are you at home now?4.L isten and repeat.（逐句跟读，注意语音语调）通过单词卡片、图片学习（well，thanks，sun，lesson）5.R ead with your partener.同位分角色朗读课文，注意语音语调。
6.Role play.同位两个上台表演对话。
Step 4 Practise完成活动四。
1.出示活动四图片，教师示范引导学生理解活动要求。
T:This time,let’s check what you can say after our studying.Who can practise with me first?(师示范)T:Were you at home/cinema/shop/school yesterday?S1:Yes, I was./No,I wasn’t.2.学生两人一组练习。
3.展示对话。
Step5.Learn to useMake a survey1.教师引导学生理解调查要求。
T:Just now,we know that they were in different places yesterday.Now let’s make a suevey. Look, you can choose a little reporter in your group. The reporter asks:“Were you ... yesterday?”,and others answer with“Yes,I was.”or“No,I wasn’t.”.The reporter should ask and fini sh the table,and then report.2.四人一组，完成调查。
3.Little reporter 展示调查结果。
Step 6. SummaryT:What did you learn this class?Words:yesterday,out,well,sun,lessonSentences:Was it sunny in London? Yes,it was./No,it wasn’t. Wereyou at home yesterday?Yes,it was./No,it wasn’t.Step 7.Homework1.Listen and read the dialogue,try to imitate and retell the dialogue.2.Make a survey of where your family were yesterday.板书设计M6U1 Were you at home yesterday?Were you ... yesterday?Yes ,I was / No, I wasn’t.教学反思在本课的设计上，我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学环节设计上由易到难，环环相扣，层层递进，让学生在潜移默化中轻松掌握和巩固知识。
在本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
在教学中有几个亮点：1、创设情境，激发兴趣热身环节通过唱一唱，说一说，猜一猜等游戏活动充分调动起学生兴趣。
本堂课一开始，我就带领学生边动作边唱《I was fat.》这首歌，使学生的注意力在最短的时间里被激活。
接着利用Free talk 引出新词教学，自然而有效。
然后再通过猜地点活动复习地点词并对应分组激励学生。
2、教学活动的设计有效，具有层次性。
整堂课活动设计有层次性，教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，自然导入，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
（1）通过动画1 导入新句型“Were you…yesterday?”的学习，再通过猜猜老师在哪儿这个游戏活动引导学生运用该句型。
（2）课文的学习则很好地贯彻了四年级听说课的原则：以“听”为基础，发展学生说的能力。
第一步，抓住课文主线watch and listen ,then anwer:Where was grandma?第二步，Listen and answer the questions.通过听回答关于天气的两个问题。
并顺势教授“Was it…yestrerday?”的句型。
第三步，听并回答“Were you at home yesterday?”。
第四步，跟读课文然后进行角色扮演。
（3）Practise 有效巩固训练本课主要句型。
拓展活动则采用了“小记者采访”的形式，由小组长充当小记者根据情景用所学句型采访组内成员。
很好地结合了具体情境练习了本课的目标语句，使学生在用中学，学中用。
3、充分利用单词卡片，结合多媒体课件教学，为学生提供真实的画面，利于学生对英语的感知，理解吸收和消化，同时也激发学生的学习动机培养学生的学习兴趣。
整堂课气氛较活跃，学生勇于参加，体现了学生是主体的地位。
4、采用丰富的肢体语言，指令有效，能够及时评价学生，激发学生主动参与的热情。
本课的缺憾之处：在教授单词lesson, sun 时没能够及时地板书，对句型Was it…yesterday? Yes, it was./ No,it wasn’t.操练不够充分。
课文的教授处理得很好，如能对整篇课文进行一下梳理，效果会更好！。